学生学籍管理系统(数据结构课程设计报告).doc

PAGE PAGE 0 《数据结构》 课程设计 专 业： 班 级： 姓 名： 指导教师： 2010年 12 月 30 日 1 课程设计的目的和意义 一般来讲，课程设计教学实验复杂一些，深度更广并且更加接近实用。目的是通过课程设计的综合训练，培养学生实际分析问题、编程和动手能力，使学生对数据结构进行更深一层的了解，培养同学们对学习数据结构这门课程的兴趣，让同学们学会如何去查找资料和整合处理这些资料的能力，也为以后的大学毕业设计论文打下了一个初步的基础。这些课程设计都是比较难的，要分成几个小项目，几个学生一组，培养团队协作精神。最终帮助学生系统掌握课程的主要内容，更好地完成教学任务。 （1）基本掌握面向过程程序设计的基本思路和方法； （2）达到熟练掌握数据结构的基本知识和技能； （3）能够利用所学的基本知识和技能，解决简单的程序设计问题。 2 需求分析 1.数据需求 需求分析阶段主要有两个方面的任务：分析用户的数据要求和分析用户的处理要求。通过以上分析，我们已经基本了解了用户对处理的要求，接下来需要的工作是分析用户对数据的要求。 为了把用户的数据清晰明确地表达出来，系统分析员通常建立一个概念性的数学模型。概念性模型是一种面向问题的数学模型，是按用户的观点来对数据和信息建模。最常用的表示概念性数据模型的方法是实体-联系方法。这种方法用E-R图描述现实世界中的实体，而不涉及这些实体在系统中的实现方法，该方法又称为E-R模型，E-R图中共用三种符号：实体、属性和联系。通常实体用矩形来表示，属性用椭圆或圆角矩形来表示，联系用菱形来表示。联系有分为一对一、一对多和多对多三种类型。 2.功能需求 （1）信息录入功能 在这个功能里包括学生基本信息，班级课程信息，学生学期成绩单及成绩单表格和班级名单的录入。 （2）浏览功能 浏览功能包括浏览学生成绩，浏览班级课程，浏览课程名称和专业信息。 （3）查询功能 查询功能包括按班级和学号查询成绩，按班级查询课程设置。 另外，我们为了保证个人信息不外泄，在进入本系统之前我们必须输入下确的密码。这样可以防止非法用户越权操作损害数据库而造成损失。 3.创新需求： 在基本要求达到后，可进行创新设计，如系统用户功能控制，对管理员级和一般级别的用户系统功能操作不同 3 系统设计 1.总体设计 总体设计即概念模型设计，使用数据流图可以使我们的逻辑结构一目了然，用图形表示出来，将更利于我们理解和设计。以下为学籍管理系统的数据流图： 在信息世界中，信息从客观事物出发流经数据库，通过决策机构最后又回到客观世界，信息的这一循环经历了三个领域：信息世界，数据世界，现实世界。现实世界的事物反映到人的头脑中，人的大脑对它有个认识过程，经过分析（选择、命名、分类等）进入信息世界。这些信息再进一步加工、编码，然后进入数据世界，而软件系统的开发工作需要考虑这两个方面的问题，也就是要考虑系统开发所需要的数据，以及如何对这些数据进行操作。这两个问题贯穿了整个软件系统的开发过程，这也就是数据库的设计问题，软件设计的一个核心。 2.详细设计： 在系统设计的开始，首先考虑的是如何用数据模型来数据库的结构与语义，以对现实世界进行抽象。在本系统中采用目前广泛的 “实体联系模型”（ER模型）来描述数据库的结构与语义，以对现实世界进行第一次抽象。ER模型直接从现实世界抽象出实体类型及实体间联系，然后用ER图来表示数据模型。它有以下几个特点：接近于人的思维，容易理解；与计算机无关，用户容易接受。 本系统为学生学籍管理，主要管理学籍的注册、学生信息及成绩等事项。根据需要可以查询学生的信息。依据学籍管理的实际情况，考虑了多方面的因素以后，确定系统的ER图如 学生课程信息 学生课程信息 学生基本信息 学生班级信息 学生成绩信息 学生 图1 学生实体ER图 专业学号 专业 学号 家庭住址 姓名 性别 学生基本信息 年龄 图2学生基本信息实体ER图 课程课程编号 课程 课程编号 课程名称 图3课程实体图 班级 班级 专业班号 班主任 人数 图4班级实体图 根据上述数据流程图的分析，得出体系统的ER图，如下： 老师 老师 授课 课程 选课 课程成绩 成绩单 成绩评定 学生 图6系统ER图 数据流图中涉及到的数据表定义如下： （1）用户注册表（用户名，密码） （2）学生基本信息表（学号，姓名，专业班级，性别，年龄） （3）班级信息表（班级名称，专业名） （4）选课信息表（课程号，