高中语文教学设计模板.docVIP

PAGE PAGE 4 《兰亭集序》教学设计 授课教师：王欢 学校：中卫中学 电子邮件：wanghuan0328@126.com 学科 语文 教材出版社 语文教育出版社 课 题 兰亭集序 年级 高一 教学 目标 1．了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。 2．了解本文句法上骈散并行而以散为主的特色。 3．背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。 教 学 重 点 1．通过诵读，体会了解由这次集会而引起的人生无常的感慨，理清作者思想感情的脉络。 2．背诵全文。 教 学 难 点 1．认识作者深沉感叹中所蕴含的积极情绪。 2．对文中多义词具体义项的确定，如“一”在“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”（数量词）“夫人之相与俯仰一世”（整个）“固知一死生为虚诞”（把……看作一样），“所以兴怀，其致一也”（一样、相同）等四个句子中的意义。 主 要 教学方 法 以诵读为主，以动态的语文活动为主，在诵读中体悟作者的感情；在讨论中理解魏晋人对自身和外在于人的客观世界都有深广精微的体认和探求，这使这一时期的文学作品充溢着浓郁的人生意识和宇宙情调。 教具准 备 多媒体课件 教学过程 课时 环节 1． 我们曾经学过不少写景状物的诗作，想必王安石的《书湖阴先生壁》大家还记得吧，师生一起背诵：茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。一水护田将绿绕，两山排挞送青来。 诗人描写景物时，毕其形传其神，一水多情地呵护着绿田，两山像从远处奔腾而来，来不及敲门便捧上一片青翠。 今天，我们学习的这篇文章，也摹景状物，但手法却别具一格，言简而神具，这就是王羲之以书中神品称著于世的《兰亭集序》 设计意图：由易入难，从学生熟悉的课文入手，使大家有兴趣，也有信心学习本文。 第 一 课 时 一、 导 语 二、 作 者 简 介 请学生展示课下搜集到的关于王羲之的材料，可采用PPT、幻灯片、或口述的方法。 设计意图：关于王羲之的小故事有很多，通过搜集材料，大家除了了解关于作者的基本知识，其中的励志故事也能够激励学生，或者作为写作素材积累。 教师略作补充：魏晋时期在中国书法艺术的发展史上具有承前启后的重要作用。王羲之书写的《乐毅论》《黄庭坚》等楷书作品称“书之圣”，行草《兰亭集序》被后世书法家誉为“行书第一”。 出示王羲之《兰亭集序》摹本，正如前人对他的评价“飘如游云，矫如惊龙”“天机流布，挺然秀出”。（幻灯片） 三、 说 “ 序 ” 《兰亭集序》是一篇序言。“序言”简称“序”，也叫前言，属实用文体，同“跋”是一类。列于卷首叫序，附于卷末叫“跋”。其作用在于推荐介绍某人著作或某一材料，说明写作过程、写作目的、主要内容或说明一些同书本有关的事情，帮助读者更好地去阅读或理解。（幻灯片） 四、 听 与 读 1放录音、正音。（幻灯片） 学生听录音一遍。教师强调一些字的读音。 多音字：会稽（kuài jī） 感慨系之（xì） 曾不知老之将至（zēng） 通假字：趣舍万殊（通“趋”） 古之视今亦由今之视昔（通“犹”） 2、朗读课文。（齐读一遍，再请同学单独朗读） 设计意图：体会本文句法骈散并行，以散为主的特征，在朗读中总体感受本文意境之美。 五、 品 读 课 文 结合注释，熟悉文意，思考并完成：找出与《兰亭集》有关的语句，比较本文和一般的书序有什么不同，。 教师先明确：一般的书序是介绍成书的经过、出版意旨、编次体例或作者情况等，也可包括对作家作品的评论和对有关问题的研究阐发。 学生找出本序的内容，教师板书明确，然后请学生比较不同。 作为书序，本文介绍了作诗缘由（因修禊而“群贤毕至”）、作诗情形（“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”）、成书经过（“列序时人，录其所述”）、本书意义（“后之览者，亦将有感于斯文”）。 本文由宴游活动谈到生死观，善于借题发挥，论及人生的意义。这便是《兰亭集序》与一般书序的不同之处。 设计意图：使学生进一步熟悉课文的内容，学会比较后发现不同，并能够总结出来的学习方法。 六、 作 业 熟读全文，把握各段大意，完成思考练习一。 七、 板 书 兰亭集序 王羲之 作诗缘由：因修禊而“群贤毕至” 作诗情形：一觞一咏，亦足以畅叙幽情 成书经过：列序时人，录其所述 本书意义：后之览者，亦将有感于斯文 课时 环节 教学过程 第 二 课 时 一、 复习 及检 查 学生齐读全文，检查多音字、通假字的掌握情况 多音字：会稽（kuài jī） 感慨系之（xì） 曾不知老之将至（zēng） 通假字：趣舍万殊（通“趋”） 古之视今亦由今之视昔（通“犹”） 设计意图：温故而知新。 二、 分 析 理 解， 指 导 诵 读 （幻 灯 片 显 示 图 片） 1．要求学