基于课程绘图的职业教育课程改革理念-中国农业大学人文与发展学院.PDFVIP

2019年第1期    第40卷    总923期 No.1, 2019 Vol.40 General No.923 基于课程绘图的 职业教育课程改革理念 杨  娟  金  帷 摘  要  作为一种课程设计方式，课程绘图综合了传统和当代模型的重点，聚焦认知并优化学习、评估和教 学。其以学生能力培养为导向，通过建立对应关系，探讨如何针对培养目标安排教育内容，是一种提升教育环 境的有效方法，也是提高教育质量的有效途径。课程绘图应用于职业教育，不仅能够更新职业教育课程的建设 和发展方式，而且对学生能力培养有更强的针对性，能够真正地关注和满足社会需求，体现职业教育特色。 关键词  职业教育；课程绘图；课程地图；课程矩阵；课程改革 中图分类号  G719.21  文献标识码  A  文章编号  1008-3219（2019）01-0031-05 随着经济社会的发展与进步，保障和提高职 一、我国职业教育课程中存在的问题 业教育质量，提升职业教育吸引力成为职业教育发 展面临的主要问题之一。课程改革是教育教学改革 （一）课程与能力的对应不够清晰 的核心内容。2014年，《国务院关于加快发展现代 职业教育的首要任务是培养学生的职业能 职业教育的决定》中提到，“全面实施素质教育， 力。在用人单位的社会需求和职业院校的专业组 科学合理设置课程，将职业道德、人文素养教育 织下，学生的能力要求虽然有时会产生变化，但也 贯穿培养全过程……开发与国际先进标准对接的 是相对固定而又明确的。因此，职业教育课程的目 作者简介 杨娟（1984-  ），女， [1] 专业标准和课程体系” ，明确了职业教育课程设 的性非常强，就是要培养学生的能力。目前，我国 中国农业大学人文与发 展学院高等教育研究中 置的要求和发展方向。然而，值得关注的是，我国 职业教育课程与能力之间的对应关系是确定的， 心讲师，管理学博士，研 职业教育课程改革进程仍然面临不少挑战，如课 但是针对性仍然不足。主要有两方面原因：一方 究方向：高等职业教育 （北京，100083）；金帷 程与能力的对应不够清晰，课程体系与内容中存在 面，需要培养的学生能力没有更加细致的分类，没 （1982-  ），女，中国 农业大学人文与发展学 冗余和空白，教师的课程建设和开发能力不足，缺 有形成科学完善的能力体系；另一方面，由于对课 院高等教育研究中心副 教授，管理学博士，研 乏课程发展的有效方法等，亟待进一步解决和完 程内容和能力培养没有更加细致的安排，一门课 究方向：高等教育管理 善。职业教育课程改革不仅需要重视课程、引进优 程可以培养哪些能力，能力培养对应到具体某一 基金项目 秀课程，更应该在课程开发的方法上下功夫。通过 门课程或某一部分内容，并不是非常明确。 北京 市教育科 学 “十二五”规划2015年 课程绘图设计完善课程和教学，确保教学目标的