五四制青岛版数学三年级下册第4单元《家居中的学问--小数的初步认识》表格教案.docVIP

.. .. 青岛版三年级数学下册教案 单元 四、小数的初步认识 教学内容 信息窗 1 1、结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数，会比较小数的大小。 2、能用学过的小数知识解决简单的实际问题，感受数学与日常生活的密切联系，增强学习 教学 目标 数学的乐趣。 3、在合作探索的学习活动中，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力，体会数学 的价值。 一、从生活中感知，引出小数。 1、初步认识小数。 谈话：同学们，生活中你们见过这样的数吗？ 课件出示： 0.3 2.5 14.3 1.25 谈话：在哪里见过？（超市 ,, ） 指出：这样的数叫小数。今天我们一起来认识小数。板书课题：小数的初步认识 2、认识小数点。 谈话：老师把屏幕上的数再写一遍，大家仔细看。 （故意不写小数点） 谈话：写得对吗？学生纠正，顺势指出，这个点就叫小数点，它把小数分为整数部分和小 数部分。 教 3、小数的读法。 让学生尝试读出小数，教师纠正。 谈话：对！在读小数的时候，小圆点也就是小数点前面的整数部分就按照整数的读法来读， 学 再依次读出小数点后面的小数部分每个数位上的数字。 过 4、练习。读一读。 （1）一只蜂鸟的体重为 2.1 克，一只麻雀的体重比蜂鸟的 50 倍多 1 克。 程 （2）、雷声在空气中传播的速度是每秒 0.3 千米。 （3）、人体正常体温是 36.5 摄氏度 -37.5 摄氏度。 （4）、88 层的上海金茂大厦高 420.5 米，是目前我国第一、世界第三的高楼。 （5）、我国国土总面积为 959.69 万平方千米。 （6）、篮球运动员姚明的身高是 2.26 米。 二、主动探究，理解小数 1、初步理解一位小数的意义。 谈话：看来小数就在我们的身边，课前老师从日常家居中也搜集到一组有关小数的信息， 我们一起看一下。 课件出示第一副情景图： 踢脚线的宽度为 0.1 米。沙发的高度为 .04 米 电视柜的高度为 0.55 米。指名读。 谈话：有疑问吗？生提出问题。 谈话：同学们的问题真不错， 我们先来看信息当中提到 0.4 米，根据你们的经验你认为 0.4 米有多长？（学生发表意见） 谈话：不要急！我们 先来研 究 0.1 米有多长，就能知道 0.4 米有多长了。 每个小组都有一个 1 米长的纸条，听清要求：小组合作，把一米长的纸条平均折一折、画 一画，并标出 0.1 米。 小组合作，动手操作，师巡视指导。 谈话：哪个小组说说你们是怎样做的？（ 2－3 组） 师边课件演示边说：我们是把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米，也是 1/10 米，还可以 用小数 0.1 米表示。 板书： 1 分米＝ 1/10 米＝0.1 米 师总结：通过刚才的活动我们知道了， （课件出示）把 1 米平均分成 10 份，每份都是 1/10 米，也就是 0.1 米。（集体读） 谈话：那么， 4 分米等于多少米呢？（边听学生汇报边板书） 5 分米、 8 分米呢？ 现在知道 0.4 米有多长了吗？（指名说） 问：你发现了什么？ 师总结：我们看，像这样十分之几的分数，就可以用一位小数表示。 练习：用分数、小数表示阴影部分。 （自主联系 68 页第 3 题 1、2 个） 2、初步理解两位小数的意义。 出示电视柜的高度为 0.55 米。 指名读。 问：要知道 0.55 米有多长，得先知道什么？（生： 0.01 米有多长） 借助米尺，小组合作 探究，小组上台展示。 课件演示：把一米平均分成 100 份, 每份是 1 厘米，也是 1/100 米，还可以用小数 0.01 表 示。也就是说板书： 1 厘米＝ 1 /100 米＝0.01 米 通过这个活动我们知道了，课件出示齐读：把 1 米平均分成 100 份，每份是 1 厘米，也就 是 0.01 米。 说一说 0.55 米是多长？ 生说师板书 引导学生观察，发现什么？ 师总结：我们看，像这样百分之几的分数，可以用两位小数表示。 3、练习：用分数和小数表示阴影部分。 （自主联系 36 页第 4 题） 小结：一位小数表示十分之几 ，两位小数表示百分之几。 三、练习巩固 1、小猫捉鱼 , 把相等的分数和小数联起来。 0.4 0.07 0.8 0.01 1/10 4/10 7/100 8/10 1/100 2、涂一涂，用阴影把分数表示出来。 0.19 0.06 3、填空，你能用小数表示吗 3 分米=（ ）米 9 角＝（ ）元 19 厘米=( ) 米 7 分 ＝（ ）元 6 厘米＝（ ）分米 6 分＝（ ）角 四、总结 这节课你学到了什么？今后我们会更深入学习小数的有关知识。 第 2 课时 一、复习旧知，导入新课 1、读出小数（自主练习第 36 页 1 题） 2、指名说说 0.3 和 0.07 的意义。 3、出示 P34 第二