高中数学必修1《对数函数》说课稿.docVIP

高中数学必修1《对数函数》说课稿 　　尊敬的各位专家、评委： 　　上午好！ 　　今天我说课的课题是人教A版必修1第二章第二节《对数函数》。 　　我尝试利用新课标的理念来指导教学，对于本节课，我将以“教什么，怎么教，为什么这样教”为思路，从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析和评价分析五个方面来谈谈我对教材的理解和教学的设计，敬请各位专家、评委批评指正。 　　一、教材分析 　　地位和作用 　　本章学习是在学生完成函数的第一阶段学习（初中）的基础上，进行第二阶段的函数学习。而对数函数作为这一阶段的重要的基本初等函数之一，它是在学生已经学习了指数函数及对数的内容，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。“对数函数”这节教材，是在没有学习反函数的基础上研究的指数函数和对数函数的自变量和因变量之间的关系。同时对数函数作为常用数学模型在解决社会生活中的实例有着广泛的应用，本节课的学习为学生进一步学习，参加生产和实际生活提供必要的基础知识。 　　二、目标分析 　　（一）、教学目标 　　根据《对数函数》在教材内容中的地位与作用，结合学情分析，本节课教学应实现如下的教学目标： 　　1、知识与技能 　　（1）、进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型； 　　（2）、理解对数函数的概念、掌握对数函数的图像和性质； 　　（3）、由实际问题出发，培养学生探索知识和抽象概括知识等方面的能力。 　　2、过程与方法 　　引导学生观察，探寻变量和变量的对应关系，通过归纳、抽象、概括，自主建构对数函数的概念；体验结合旧知识探索新知识，研究新问题的快乐。 　　3、情感态度与价值观 　　通过对对数函数函数图像和性质的探究过程，培养学生发现问题，探索问题，不断超越的创新品质。在民主、和谐的教学气氛中，促进师生的情感交流。 　　（二）教学重点、难点及关键 　　1、重点：对数函数的概念、图像和性质；在教学中只有突出这个重点，才能使教材脉络分明，才能有利于学生联系旧知识，学习新知识。 　　2、 难点：底数a对对数函数的图像和性质的影响。 　　[关键]对数函数与指数函数的类比教学。 　　由指数函数的图像过渡到对数函数的图像，通过类比分析达到深刻地了解对数函数的图像及其性质是掌握重点和突破难点的关键，在教学中一定要使学生的思考紧紧围绕图像，数形结合，加强直观教学，使学生能形成以图像为根本，以性质为主体的知识网络，同时在立体的讲解中，重视加强题组的设计和变形，使教学真正体现出由浅入深，由易到难，由具体到抽象的特点，从而突破重点、突破难点。 　　三、教法、学法分析 　　（一）、教法 　　教学过程是教师和学生共同参与的过程，启发学生自主性学习，充分调动学生的积极性、主动性；有效地渗透数学思想方法，提高学生素质。根据这样的原则和所要完成的教学目标，并为激发学生的学习兴趣，我采用如下的教学方法： 　　1、启发引导学生思考、分析、实验、探索、归纳； 　　2、采用“从特殊到一般”、“从具体到抽象”的方法； 　　3、体现“对比联系”、“数形结合”及“分类讨论”的思想方法； 　　4、投影仪演示法。 　　在整个过程中，应以学生看，学生想，学生议，学生练为主体，教师在学生仔细观察、类比、想象的基础上通过问题串的形式加以引导点拨，与指数函数性质对照，归纳，整理，只有这样，才能唤起学生对原有知识的回忆，自觉地找到新旧知识的联系，使新学知识更牢固，理解更深刻。 　　（二）、学法 　　教给学生方法比教给学生知识更重要，本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时间和空间，我进行了以下学法指导： 　　1、对照比较学习法：学习对数函数，处处与指数函数相对照； 　　2、探究式学习法：学生通过分析、探索，得出对数函数的定义； 　　3、自主性学习法：通过实验画出函数图像、观察图像自得其性质； 　　4、反馈练习法：检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。 　　四、教学过程分析 　　（一）、教学过程设计 　　1、创设情境，提出问题。 　　在某细胞分裂过程中，细胞个数y是分裂次数x的函数y=2x，因此，知道x的值（输入值是分裂次数）就能求出y的值（输出值为细胞的个数），这样就建立了一个细胞个数和分裂次数x之间的函数关系式。 　　问题一：这是一个怎样的函数模型类型呢？ 　　设计意图 　　复习指数函数 　　问题二：现在我们来研究相反的问题，如果知道了细胞的个数y，如何求分裂的次数x呢？这将会是我们研究的哪类问题？ 　　设计意图 　　为了引出对数函数 　　问题三：在关系式x=log2y每输入一个细胞的个数y的值，是否一定都能得到唯一一个分裂次数x的值呢？ 　　设计意图 　　（1）、为了让学生更好地理解函数； 　　（2）、为了让学生更好地理解对数函数的概念。 　　2、引导探究，建构概