苏教版高中必修模块《江南的冬景》说课稿.docVIP

苏教版高中必修模块《江南的冬景》说课稿 　　说教材 　　《江南的冬景》是苏教版高中语文必修模块——第四专题“像山那样思考”第一板块“谛听天籁”中的第一篇课文。第一板块主要体现了对自然纯美的注视，重在引导学生欣赏和表述自然之美。因此，课堂教学设计的主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美探究能力，促进学生均衡而有个性的发展，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。 　　《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征，郁达夫散文的美学特点是：行文如行云流水，自然有致，笔随意转，舒卷自如，抒情性强。因而学习此文，不仅能够得到审美熏陶，而且能够得到语言艺术的熏陶。教学时要让学生充分感受欣赏自然之美，激发学生亲近大自然、陶冶性情、涵养心灵的兴趣，培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。 　　三维目标 　　[知识与技能] 　　1.提高朗读技能，恰当表达文本内容和自己的阅读感受。 　　2.掌握诗中有画和“隔”的美学知识，提高学生阅读审美能力和评价能力。 　　3.掌握自然细腻的基本写作方法。 　　[过程与方法] 　　1.赏体验江南秀美冬景，谛听天籁，感触其美。 　　2.品味语言，交流探究，涵咏文本“诗中有画”的意境美。 3.对文本自然细腻、虚实结合的特点能提出个性化评价。 　　4.写作表达，培养学生观察、想像和表达能力，发展创造性思维。 　　[情感、态度与价值观] 　　加强自然美的审美教育，陶冶性情，提升审美境界，激发热爱生活之情。 　　重点难点 　　重点：体验文本 “诗中有画”的自然细腻的意境，掌握虚实结合的艺术手法。 难点：应用创新，化虚为实，描绘心中江南冬景。 　　教学方法 　　朗读法、文本研习法、讨论法、创造性练习法 教学过程 　　一 课前预习要求 　　1、在默读领会的基础上，有感情地朗读全文，把握表达文章的关键语句。 　　2、初步思考两个方面的问题： 　　（1）江南的冬景总体特征是什么？“明朗的情调”的“明朗”表现在哪些方面？ 　　（2）作者仅仅写了江南的冬景吗？还写了哪些地方的冬景？对本文主题和情感表达有何作用？ 　　二 课堂教学环节 　　1、导入 　　在第三专题“月是故乡明”中，我们学习了老舍的《想北平》一文，在老舍笔下，普普通通的“草花儿”、“墙上的牵牛”、“翩翩的蝴蝶”以及“青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗一般的美丽”，都给我们留下了深刻的印象，北平的风景自然而美丽，那么，江南的冬景会是怎样的呢？让我们一起走近郁达夫的写景散文《江南的冬景》，去发现和感受江南冬天的美景。（板书课题） 　　2、解题 　　本文是一篇写景散文，同学们有没有注意到文题上方板块的标题？“谛听天籁”！“籁”是什么意思？怎么理解“谛听天籁”？ 明确：“籁”是从孔穴里发出的声音，泛指声音，“天籁”就是指大自然所发出的各种声音。“谛听天籁”不只是谛听大自然发出的各种声音，它还含有欣赏大自然的景色之意，由此可见，学习本文，就是通过研习文本，欣赏文学作品展现给我们的江南冬天的美景。（说明：此处主要目的为交待学习目标。） 　　3、速读课文，思考问题 　　（1）从文中看，郁达夫笔下的“江南”指哪些地方？江浙一带。（D6） 　　（2）找出描绘江南美景的段落，你最喜欢哪一段，给大家读出来。 　　（3）学生从感性的角度说说为什么喜欢这一段，试作分析，并概括本段大意(画面大意)，如果你有疑问也可以一并提出来。然后你再读。 　　明确：写了屋外，写了植被，写了江南的雨，雪，无雨无雪时冬郊的闲步。 曝背谈天图（D2） 午后冬郊图（D5） 寒村微雨图（D7） 江南雪景图（D8） 旱冬闲步图（D9） 　　（说明：此为对江南美景的整体感知，为下一步具体分析作好铺垫。） 　　4、品味赏析 　　（1）大家集体读，你认为郁达夫传神地写出了江南之冬景了吗？郁达夫是如何写出江南特有的冬天之景？ 是如何做到状难写之景如在目前的？（这里主要选取５、７、８段进行分析） 　　（2）午后冬郊图 　　A、学生自由朗读体会，然后自主分析，主要明确：所写景物：白色的芦花、火红的乌桕叶、雪白的乌桕籽、杂色的野草、和煦的微风、温暖的阳光。 　　景物特点：色彩浓艳亮丽，对比鲜明。 作者感受：和煦温暖，生机盎然。 所用手法：工笔细描，浓墨重彩。 B、教师总结： 　　借鉴色彩学中关于色彩具有动静感和冷暖感的原理，描摹色彩，表现情感。一般来说，越暖越亮的色彩，画面越热烈，动感越强;而越冷越暗的色彩，画面越沉闷，就越显得静。文学作品是以文学作画，根据主题表达和抒情的需要，在构图和选择色彩词时，就必须与作品的情境和氛围相契合。 　　这里描绘的是一幅充满生气的明丽的画面。在丰腴润泽的江南冬郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色、根部带点绿意