中考数学讲座四边形-孙桂兰好.pptVIP

对中考四边形复习的一些思考;考点分析——关注乌市近四年中考试题;考点分析——关注乌市近四年中考试题;卷别;规律：四边形这一考点在新课标中内容变化不大，从整体上来看比以前更为重要.从全国各地课改实验区的中考试题中，涉及四边形的考查以证明、小综合题稍偏多。重点考查平行四边形的性质和判定；矩形、菱形、正方形的性质和判定；梯形、等腰梯形、直角梯形的概念； 重点知识年年考——平行四边形的判定 一般知识轮流考——07判菱08判正09判平10判菱/11判？;在新课标中由于圆部分知识点的难度逐渐削减的同时，四边形的重要性也日益凸现出来.中考中对平行四边形的考查大多结合三角形知识进行考查； 利用特殊四边形的面积公式解决一类与面积有关的几何问题（应用问题）； 查由过去单一的证明演变为证明与计算的综合运用，也有不少地方出现了特殊四边形的???叠与旋转性的问题，以及与函数问题结合的压轴问题.题型有填空题、选择题，更多以证明或小综合的解答题以及探索性、几何动态形式出现. 其中平行四边形、等腰梯形、矩形、菱形的性质考查居多，特别关注图形的平移、折叠、旋转等类型的试题.;主线把握——中考复习选题策略;美国数学教育家波利亚： 一个专心的认真备课的教师能够拿出一个有意义的但又不复杂的题目去帮助学生挖掘问题的各个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。;主线把握——中考复习选题策略;如图，在平行四边形ABCD中，点E、F分别在BC，AD上，且AF=CE ，求证AECF是平行四边形。;;例题选择关注课本例习题挖掘，利用考点呈现 1、课本例题是经过专家多次筛选后的精品 2、中考很多试题是由课本例习题改编来的;如果题目中的矩形变为正方形(图二)，结论又应变为什么？;例题选取注重陈题新解，以一题多解、一题多变、多题一解等的形式将知识串联，方法归纳，以少胜多，提高学生解题能力。（最有价值的知识是关注方法的知识）; 一题多变 课本中题目：如图，正方形ABCD的对角线相交于O，点O又是正方形A1B1C1O的一个顶点，两个正方形的边长都是2。 （1）求两个正方形重叠部分的面积； （2）当正方形A1B1C1O绕点O旋转时，两个正方形重叠部分的面积会变化吗？说说你的理由。; 一题多变 变式1：如图，设O是边长为2的正方形的中心，将一块半径足够长，圆心角为直角的扇形纸板的圆心放在O点处，并将纸板绕点O旋转，仍可得到上述结论。;一题多变 变式2：如图，设O是边长为2的正方形的中心，将一块半径足够长，圆心角为直角的扇形纸板的圆心放在O点处，并将纸板绕点O旋转，请证明：正方形的边被纸板覆盖部分的总长度为定值，并求出这个定值。; 一题多变 变式3：如图，将一块半径足够长的扇形纸板的圆心放在边长为2的正三角形的中心O处，并将纸板绕点O旋转，当扇形纸板的圆心角为120°时，同样可以证明正三角形的边被纸板覆盖部分的总长度为2，图形中重叠部分的面积为原正三角形面积的 。;一题多变 变式4：如图，将一块半径足够长的扇形纸板的圆心放在边长为2的正五边形的中心O处，并将纸板绕点O旋转，当扇形的圆心角为72°时，也同样可以证明正五边形的边被纸板覆盖部分的总长度为2，且图形中重叠部分的面积为原正五边形边面积的 。;通过对上述题目的操作与研究，不难发现有如下结论： （1）两个全等的正n边形叠合，当叠合部分中心角为 时，正n边形的边被覆盖部分的总长度为定值（等于边长），重叠部分的面积为定值。（总面积的 ） （2）旋转的图形，只要中心角等于 ，可以不受图形形状的限制，都有上述结论。 ;对课本中的“读一读”、“想一想”和研究性学习等问题仔细阅读理解，因为这些知识点中，能编出大量新颖的、创新性试题，应引起考生的重视。 ;有效复习——提高讲题效率的几点思考;解数学题一般可分为三个步骤： 审题,理解题意（明确已知和结论） 探求解题思路 正确解答;解压轴题，要注意分析它的逻辑结构，搞清楚它的各个小题之间的关系是“并列”的还是“递进”的，这一点非常重要。一般说来，如果综合题（1）、（2）、（3）小题是并列关系，它们分别以大题的已知为条件进行解题，（1）的结论与（2）的解题无关，同样（2）的结论与（3）的解题无关，整个大题由这三个小题“拼装”而成。如果是“递进”关系，（1）的结论又是解（2）所必要的条件之一，（3）与（2）也是同样的关系。在有些较难的综合题里，这两种关系经常是兼而有之。;图9;追本溯源;;四边形ABCD是正方形，点E是边BC的中点， ∠AEF= 900,且EF交正方形外角的平分线CF于点F，求证AE=EF;图9;教师讲题的四个步骤：第一步：审清题意;教师讲题的四个步骤：第二步：分析问题;逻辑推理 规范表述 注意容易