八年级数学平行四边形的性质说课ppt幻灯片.pptVIP

; 教材分析：; 目标分析：;【情感态度价值观目标】;教学重、难点：;学情分析; 了更有效地突出重点，突破难点，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法为主，多媒体演示法为辅。教学中，设计启发性思考问题，创设问题情境，引导学生思考。逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的积极状态，从而真正的做学习的主人.;教学方法、教学手段的分析;学法分析;复习引入揭示课题;关于新课引入;两组对边都不平行;1、定义: 有两组对边分别平行的四边形 叫做平行四边形。;;;;平行四边形的性质; 用两个全等的三角形纸片可以拼出几种形状不同的平行四边形？;性质探寻及证明;　　同桌两个同学合作，用直尺,量角器等工具度量你刚才画的平行四边形的边和角，并记录下数据，猜想平行四边形的对边对角之间的关系?;探究;１．平行四边形的对边平行且相等;;形成定理; 巩固练习一;尝试应用;3、如图:在 ABCD中,根据已知 你能得到哪些结论？为什么? ;B;;1．已知： ABCD中，∠A=100°，你能求出其他各角的度数吗？说说你的理由．; 2、如图，已知 中，AB=8,BC=4,其余各边长为多少？其周长等于多少？;解：∵在□ABCD中, 对边相等, 且□ABCD的周长为60cm. ∴AB + BC=30cm. 又AB：BC=3：2，即AB=1.5BC. 则 1.5BC + BC=30 , 解得 BC=12 (cm). 而 AB=1.5×12=18 (cm). 答：AB、BC的长分别是18 cm 、12 cm.;3：如图，平行四边形ABCD中，AE⊥BD，CF⊥BD，垂足分别为E、F. 求证：∠BAE＝∠DCF。 ;4：如图，平行四边形ABCD中，点E、F在对角线BD上，且AE|| CF. 求证：AE＝CF ;D;通过本节课的学习：;课堂小结;小测;（3）下面的性质中，平行四边形不一定具有的是（ ）　　A、对角互补 B、邻角互补 C、对角相等 D、对边相等;三、如图，小明用一根36m长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8m，其他三条边各长多少？;板书设计; 这节课的教学设计中,注重对数学学习兴趣的培养, 通过学生动手实践,观察分析,猜想证明,引导学生完成了从感性认识到理性认识的认知过程,最后运用所学知识解决问题,突现应用意识和创新意识.在教学过程中,强调学生形成积极主动的学习态度,关注学生的学习兴趣和体验,充分体现“数学教学是数学活动的教学” 这一教育思想.;谢谢指导！