地理讲稿-张家口第一中学.DOCVIP

2012年地理高考 命题研究与二轮备考 湖北省武昌实验中学 张波 新课程高考考核目标与要求 地理学科命题注重考查考生的地理学习能力和学科素养，即考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力。4项考核目标要求、3个梯度的能力要求仍然是高考复习教学的重中之重。 考核目标和要求主要有： ◇获取和解读地理信息 ◇调动和运用地理知识、基本技能 ◇描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律 ◇论证和探讨地理问题 （一）获取和解读地理信息 能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、 定量的信息。 能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息，包括判读和分析各种地理图表所承载的信息。 能够准确和完整地理解所获取的地理信息。 1.何为“地理信息”——特指地理试题中包含的对解题有用的一切文字资料、图像资料、数据（表格）资料等。大致上可以分为三种类型。1）文字信息2）图像信息3）表格信息 2.获取和解读地理信息的思维过程 （1）全面理解试题中的信息 ◆文字所承载的信息——题干中、题肢中（选择题） ◆图像所承载的信息——图名、图例、注记、经纬网、方向标等 (2）对策:加强审题教学，提高审题能力 要注意培养审题能力，养成良好的审题习惯，掌握正确的审题方法。 审题一般要按以下步骤进行： A. 读题干： 审题时仔细冷静，要全面、准确阅读所给材料，提取题干中的有效信息，找出题干中设问的关键词和限定语，把握问题指向和设问角度，揣摩命题意图与考查要求（生题找联系，熟题找差异）。 B.读图、析图： 先读图名确定知识范围；细辩图例和注记、 发现图像信息 ；看图像特征，寻找标志数据（注意辅图）如可通过地理事物的位置或形象特征来认识其分布；读图中的经纬度以及图中的辅助材料，准确地确定区域范围；提取与题干设问有关的信息，特别是图表材料要通过思维加工将图表的形象、数据信息转化为文字信息；有时可进行图图转换，将已知图像的信息、材料转换到另一图像中，它可更多地发现地理事物之间的联系。 C.对题干中的设问进行综合分析： 将题干和图像（地图）提供的信息相结合，运用直接信息及隐含的间接信息对实际问题进 行分析，思路才能畅通、敏捷。 （3）高考试题中地理信息呈现的特点 （4）获取和解读地理信息的主要途径 （5）提高获取和解读地理信息的能力 （二）调动和运用知识 1.调动和运用地理知识、基本技能目标要求 2.含义——将学科的知识、能力系统与试题的测试的知识、能力进行连接，并根据试题的要求，对学科的知识进行重组和运用。 3.高考常考查的知识系统 4.高考解题所需的基本技能 （三）描述和阐释事物 1.用地理语言来描述地理现象和阐释地理事物的特征 2.把握地理事物本质和规律，作出正确阐述 3.描述和阐释事物的基本类型 （四）论证和探讨地理问题 1.提出必要的证据，论证和解决地理问题 2.能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题 3.能用正确的地理观念，探讨、评价现实生活中的地理问题 4.论证的语言要科学、逻辑关系要严密，论证过程要清楚 5怎样“论证和探讨问题” 高考是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，为高校选择新生提供依据。因此，新课程的高考仍具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。近几年，全国高考文综考试说明地理学科部分一直都没有发生什么变化，目标要求、考试内容、题型结构、分值比例等都具有较强的稳定性和连续性，但每年的高考试题都让人感到耳目一新，试题原创性强，选材、设问角度新。因此，对考纲的解读，倒不如潜心研究高考试题，高考试题是命题者对考纲逐步认识的最新诠释，试题承载的学科思想、能力要求、分析方法、思维过程等新特点的把握，就是我们对考纲最深刻的解读。 通过对2011年的全国高考地理试题和考试大纲及考试说明的对比分析，以下几个方面必须引起地理教师的重视： 1、是在所有学科的考试大纲和考试说明[包括湖北省普通高等学校招生考试改革方案(征求意见稿)]中，只有地理学科明确规定了“《全日制义务教育地理课程标准(实验)》规定的地球与地图、中国地理、世界地理的有关内容”属于必考内容。因此，高中地理教学和复习备考中必须对区域地理引起足够的关注。 2、是高考的地理试题中不少试题直接考查了初中地理知识，如全国文综大纲卷的第36题(1)(2)，全国文综课标卷的第6、7题和第36题(1)