文本细读导向下的文艺学教学改革研究-当代教育理论与实践.PDFVIP

第１０卷 第５期 当代教育理论与实践 Ｖｏｌ．１０Ｎｏ．５ ２０１８年９月 ＴｈｅｏｒｙａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＣｏｎｔｅｍｐｏｒａｒｙＥｄｕｃａｔｉｏｎ Ｓｅｐ．２０１８ ｄｏｉ：１０．１３５８２／ｊ．ｃｎｋｉ．１６７４－５８８４．２０１８．０５．０１０ ① 文本细读导向下的文艺学教学改革研究 张惠 （湖南第一师范学院文学院，湖南 长沙４１０２０５） 摘　要：中国大学的文艺学教学较重视文学理论传授与文学史的梳理，对直面作品的文学批评着力不多，针对这一 现状，英美新批评的“文本细读”理论给文艺学教学改革提供了导向，在教学思路上应提倡语境化和学科互涉；在教学内 容上强化文艺学课程的实践性，提高文艺学课程的趣味性，深化文艺学课程的研究性；在教学方法上革新教学程序，丰富 教学资源，改革考评方式，以激发文艺学教学的创造力和生命力。 关键词：文本细读；文艺学；教学改革 中图分类号：Ｇ４２　　　文献标志码：Ａ　　　文章编号：１６７４－５８８４（２０１８）０５－００５１－０４ 　　文艺学是研究文学及其基本规律的学科，它 １　文本细读的意义和方法 是自西方引进的。在中国的大学体制里，文艺学 为了克服文艺学教学的这一弊端，自２０世纪 的学科教育主要存在于中文系与外文系，它包括 ３０年代起，中国学者引入了英美“新批评”提出的 三个分支，即文学理论、文学批评和文学史。文学 “文本细读”的教学方法，就是让教师和学生直面 理论的研究对象主要是文学活动及其基本规律， 文学作品，从文学文本的内部去探索文学的特征 文学批评的研究对象是文学作品，文学史的研究 与规律。这种文本细读的方法主要分为三个层 对象是文学的发展历史。但实际情况是，大学的 面：首先是注重文学作品的词语内涵，其次是整体 文学教育大多设置了文学理论与文学史课程，而 较少设置文学批评课程，文学理论教授的内容与 把握文学作品的结构，最后是在具体语境中理解 哲学相近，多是逻辑性与理性化极强的理论，与文 文学作品的意义。 学作品相隔较远，或是不注重文学作品的细读与 １．１　细读 理解。文学史的教学则注重文学发展历史的梳 词语细读是文本细读的基础，文学作品中的 理，重视文学现象、流派的发展演变，近似于历史， 词语是联通作者、文本与现实世界的桥梁。词语 也较少直面文学作品。与文学作品关联紧密的文 的细读可以分为两个层面，从表层来看，词语细读 学批评课程在文学教育中没有得到足够的重视， 指的是字义、音韵的辨析和修辞手法的运用，而从 尤其是近年来，随着现代教育技术的发展和多媒 深层来看，词语的细读是对于词语能指功能的 体的运用，教师广泛地采用了图片、视频等手段来 认知。 丰富文学教学课堂的气氛，但是却没有解决阅读 词语的细读首先要注意字义、语法、修辞手法 和理解文学作品的问题，而且还大大挤用了学生 的运用。高友工和梅祖麟的《唐诗三论》就从句