初中物理有效教学论文.doc

--WORD格式--专业资料--可编辑-- -- 浅议初中物理有效教学的实现途径 沁水县示范初中 任海霞 摘要：初中物理有效教学是物理新课程标准的要求，同时，也是广大 工作在一线的初中物理教师所孜孜不倦追求和奋斗的目标。 然而，在农村初中物理教学中，因受传统教学观念、教学方法、教学条件等方面的影响，使得物理教学面临诸多困境， 农村初中物理有效教学之路举步维艰。针对农村初中物理教学现状， 在尊重学生主体地位的前提下，以激发学生学习兴趣为主导 , 在有利于农村初中物理有效教学的实践层面上，去总结、挖掘农村初中物理教学的有效性的实现途径。 关键词： 新课标 农村初中 物理课堂 有效教学 正文：随着新课程改革的深入发展， 初中物理的有效教学再次成为教育工作者议论和探索的焦点。 作为一名农村初中的物理教师， 要实现物理有效教学， 则应根据物理教学现状和新课标的要求， 结合学生和学校的实际情况， 利用好身边的各种资源， 充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性，实现农村初中物理的有效教学。 一、农村初中物理面临的教学现状与困境 物理学科，是涉及知识面最广、 与我们的实际生活联系最为密切 的自然学科。初中物理教学，是整个物理教学的起点，是学生今后更 好的进行物理学习、研究的奠基工程。 在初中物理教学过程中， 由于受传统观念的影响， 使得物理始终 只能以“副科”的身份居于初中物理教学中。虽然我们经常强调“学 1 习物理很重要”，也知道初中物理的教学质量直接制约着高中物理教育，更明白初中物理教育是素质教育的重要阵地， 它囊括了大量学生发展形成终身学习能力的必备知识与技能。 然而，由于初中物理所占分值相对较低， 虽然我们仍然高举素质教育的旗帜， 但应试教育思想的影响在很多学校仍然挥之不去，物理学科相对于一些老师心中的“主科”没有得到应有的重视。另外，在许多偏远的乡镇中学，有关物理的教学设备、 设施等教学资源也较落后， 教师在进行物理教学的过程中，绝大多数的知识只能停留在理论的层面， 而熟悉物理的人都知道，物理学是一门实验科学，在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。 实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用， 实验赋予了物理学科思想和内容， 实验促进了物理学的发展。 农村学校有限的教学条件， 使得原本在物理教学中占很大比重的试验教学遭到限制， 得不到正常开展， 学生只能很枯燥的接受一些理论知识， 随着教学进程的推进， 物理理论知识也在逐渐增加，这让一些学生在对这些理论知识的理解、融合、应用等方面逐渐出现了问题，这些问题经过长时间的积累后， 学生会开始觉得物理难学，从而逐渐丧失对物理的学习兴趣，甚至开始讨厌物理这门“枯燥无味”的学科，这使物理的教学效果大打折扣。在大部分农村中学，物理教学的整体成绩一直不是很理想， 久而久之，学生都对物理产生了恐惧感，而农村初中学生的知识基础与其他教学条件较好的学校中的学生相比，要薄弱一个或多个层次，这让学生对思维、推理能力都很强的物理学科更加敬而远之， 最终使得物理学科在学生心中地位低 2 下，这些都使得农村初中物理有效教学之路困境重重， 有效教学难以 实现。新课程要求现代教学要以素质教育为主， 注重培养学生的综合 素质、能力，但这样的教学环境实难达到新课程标准的要求，实现农 村初中物理的有效教学任重而道远。 二、农村初中物理有效教学的实现途径 物理教学是教师的教与学生的学紧密相连的一种教学活动， 二者 紧紧扣连在一起。正因为如此，要实现农村初中物理课程的有效教学， 教师必须从处理好“教”与“学”二者的关系入手。在“教”方面， 新课标要求教师关注每一个学生的发展， 要求教师转变角色， 从传统 教学的“教书匠”、“讲解者”转变为“教学的促进者” 、“学生学习的 引导者”和“学生的合作者” 。因而，新课程理念下的中学物理课堂 教学不仅是一个特殊的认识过程， 而且是师生双方情感共融、 分享体 验、共同创造的完整的生活过程。所以教师应更新教育理念，彻底摒 弃过去“以师为本”的陈旧教育观念，树立“以人（学生）为本”的 全新教育理念 , 更多的从学生的实际出发，因材施教，给予他们更多 的人文关怀。与此同时，教师在教学过程中既要重视到学生的共同基 础，又要使教学适应学生的个性需要， 始终坚持使学生成为学习的主 人，充分发挥他们的主观能动性，实现初中物理课堂的有效教学。为 实现此目标，教师可以从以下几方面进行努力： （一） 创造民主、平等、和谐的教学氛围。 教学氛围是最先被教师和学生接触的无形课程资源， 和谐、融洽的课堂氛围能为学生提供一个轻松的学习环境， 学生摆脱了那种在老 3 师威严下学习的压力，无疑会对提升课堂教学效果起到良好促进作 用。交往论认为，教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程，教