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财务软件应用实务课程教学设计与实践 　　摘要微信是一种具有广泛运用基础的社交软件，对人们的生活、学习具有深刻影响。 　　笔者在翻转课堂教学的基础上，利用现代网络技术设计了微信公众号，并基于该平台，在《财务软件应用实务》课程教学中进行了实践，取得了显著的效果。 　　本文以财务报表的编制这一部分的内容为例进行了分析与探讨。 　　关键词微信平台；教学实践；教学设计《财务软件应用实务》课程是会计专业必修的主干专业课程之一，以财务软件的基本功能为主线、企业财务与业务一体化应用为操作流程，借助财务软件为平台，全面介绍财务软件的工作原理及应用，该课程具有较强的操作性和实践性。 　　目的是为培养适应企业信息化需要的、符合社会主义市场经济要求、懂得财务软件理论与实务的应用型人才。 　　但是在目前的该课程教学过程中，普遍采用多媒体技术，在机房进行。 　　仍然是教师讲授为主，大部分课程内容学习都是教师先讲授，然后学生再进行上机操作的方式完成，学生很少有自主、探究和合作的学习机会，学生学习积极性不高，参与度不强，学生的信息化水平也参差不齐，对所学内容不能融会贯通，课程教学目标难于达到。 　　财务报表的编制部分内容主要讲解学生如何运用财务软件进行各类财务报表的编制，该部分内容一般为《财务软件应用实务》课程最后一个环节，该部分知识点比较多而杂，同时和电子表格软件很多知识点重复，如果单纯以教师讲授为主，办公自动化掌握较好的学生会觉得太简单而忽视，以至于考核结果不理想，教学效果一般。 　　因此在该部分内容教学过程中利用微信公众平台等通过构建互动式个性化网络学习环境进行了初探，利用微信平台，突破时间和空间的限制，弥补课堂教学的不足，并取得了较好的效果。 　　选取了所带班级27位会计专业学生进行了实践教学。 　　在课前首先对学生微信软件使用情况进行了调查分析，27位学生都安装了微信软件，且大家微信的使用频率都很高，在空闲时都会使用，具体微信功能使用情况如下图1。 　　其中有23位学生表示愿意尝试在《财务软件应用实务》课程中使用微信功能进行学习，有4位学生持中立态度，所以以下就以微信作为平台进行实践教学。 　　一、教学目标的确定一知识目标学生理解财务报表系统的两种状态；掌握财务报表的编制流程。 　　二能力目标学生具有自主学习的能力；能运用财务报表系统解决实际问题的能力。 　　三情感目标培养学生小组协作意识并遵守会计敬业求真的职业道德。 　　二、教学重难点的确定一教学重点财务报表的编制流程。 　　二教学难点财务报表系统两种状态的区分。 　　该教学单元主要是希望学生最终掌握财务报表编制的流程，而在财务报表编制过程中，准确区分数据状态和格式状态是关键因素。 　　三、教学方法的选择主要采用任务驱动、讲练结合法。 　　任务驱动法中以各个任务为主线，逐层递进，教师为引导，学生为主体，理论与实践相结合。 　　同时建构主义认为做中学是掌握各项专业技能行之有效的方法，通过观察有利于形成直观的印象，再通过实际操作掌握专业技能。 　　《财务软件应用实务》课程是会计专业一门实践课，所以本单元教学主要采用以上两种教学方法。 　　四、教学过程一课前知识传授教师在课前需要申请开展微信公众账号财会美丽学堂，同时创建了微信群，构建了公众平台-微信群-即时通信-朋友圈的交互式个性化自主学习环境。 　　围绕财务报表编制该部分的教学目标，对各学习资源进行了整合，结合教材录制了9分钟的相关理论方面的微视频，并根据学习内容设计了八个自测题让学生进行投票，同时提出希望学生结合所学会计专业基础理论知识利用财务软件编制一份满足要求的财务报表，即反映一定时期货币资金情况的财务报表。 　　这些资源与内容都通过财会美丽学堂微信公众号发布给全班27位同学。 　　学生在课前首先需要关注教师的微信公众号，会立即收到操作提示，同时27位同学分成四个小组，每组根据教师发布的学习任务在线观看教学微课或课件等，并进行自测和组内交流讨论，通过这些解决自主学习中的疑难点，促进知识理解。 　　对于不太理解的内容，可以利用平台上的资源反复学习，直到自己满意为止，这样更能体现学生学习的自主性。 　　学生的测试结果，教师在微信公众平台能够及时获知。 　　对一些讨论交流后仍然无法解决的问题，通过微信群、即时通信的方式将本部分的疑难问题递交给教师。 　　教师也可以实时从平台清楚的看到学生的自测结果。 　　通过以上过程，本部分学生的疑难问题主要为如何准确区分格式状态和数据状态？每组根据实际案例呈现的财务报表都各不相同，但都有所欠缺，说明学生对财务报表的构成要素掌握不到位。 　　但所有这些都是涉及的理论知识，《财务软件应用实务》课程是一门纯实践课程，更多的是需要学生利用财务软件进行实践操作，