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语文教学中如何做到以学生为主体 新课改倡导以构建学生为主体的课堂教学模式,采取自主、合作、探究的学习方式。要突出学生的课堂主体地位,教师是新课改的关键。这就对教师提出了更高的要求,教师要不断调整教学方式,积极研究教学中突出的问题与对策。学生是学习和发展的主体,教师在从事教学的过程中要充分发挥学生学习的主观能动性,积极调动学生主动参与教学活动的积极性,使学生成为课堂学习的主人。教师要树立以学生为主体的观念,科学处理教与学的关系,以学生为主体。唯物辩证法认为,外因是变化的条件,内因是变化的根据,外因通过内因而起作用。教师所传授的知识、技能和给予的思想影响,学生只有通过观察、思考、练习和应用才能内化为自己的东西。学生学习的目的是将所学的知识得以运用、更新、改造,只有这样才能推动学生个体的发展。因此在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性,使他们真正成为学习的主人。 课程的理念要求我们更新观念，更新知识，转变角色，改变课程过于注重知识传授的倾向，让学生学会学习、学会合作，倡导学生的主动参与，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。我在教学中探讨了一些具体做法。 一：转变思想，真正树立“以学生发展为本的意识” 学生的思想已被大多数教师所接受，但在具体的教学中，学生的主体作用的发挥往往和不理想，主要原因在于我们习惯于学生跟着自己的思维转，这样学生成了学习的机器，缺乏主观能力，没有自觉性和创造性，知识一种被动接受，于发挥学生的主体性，提高学生的素质的要求是很难适应的。因此就需要在教学实践中，真正树立起学生主体的思想，并落实到具体的教学过程中，尊重、相信学生主题，让学生积极参与课堂教学。 二：追求和谐的课堂活动，在师生的交流中发挥学生的主体性。 在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，离不开平等和谐的课堂教学。因此，教师首先要转变角色，确定自己新的教学身份。教师应该承担起组织者、引导着、参与，体现学生的主体作用。 可将活动在适当的时机引入课堂，这种方法既创设了合作交流的空间，又能够放手让学生发表自己的独立见解。 2、通过小组协作，激发学生的主体作用。 “独学而无友，则孤陋屋而寡闻”。新的课堂要求学生学会学习、学会合作，在课堂中要尽量为学生提供合作研究的机会，培养学生的团队精神和自主学习的能力。 三：培养学生提取有效信息的能力，在自主学习中构建学生的主体地位。 教育家陶行知说过：“先生的责任不在教而在教学生学，教的法子必须根据学的法子”。我们教师以前在讲课时，对学生的能力往往信任不够 ，总怕学生听不懂，在讲到某些重、难点时，由于对学生潜力估计不足，所以讲得多，而学生说得不多，更不要说自学了。 对此，我的体会是：授人以鱼，不如授人以渔。教会学生学会学习的方法，才是让学生成为课堂主宰者的真正解决之道。 1、教会学生“看”书，基于学科的特点，我认为学生首先应该学会“看”书，看懂、看透教材，从宏观上把握当天所学的内容，在新中构建出基本框架，知道要学习的内容，以及这些内容之间的内在联系。 2、教会学生提问。引导学生，启发学生提出问题，思考问题。按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路培养学生提问和自主学习能力。 3、教会学生答题。语文学科的考试命题，题型多样，既有选择题，又判断题、阅读和作文题。学生在答题时普遍存在的问题就是提取有效信息不准，以致失分过多。 总之，教学实践告诉我们，以学生为主体是教学的基本出发点，是进行素质教育，提高教学质量的必要条件，只有充分调动“教”与“学”两个方面的积极性，并着力构建学生的主体地位才能真正使学生成为学 习的主人。