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《“贝”的故事》教学设计 秀屿区平海山星小学 林淑 芬 【教学目标】 （一）知识技能 1.能够认读“甲骨文”“饰品”等词语，会写珍贵钱币等词语。 2.默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。 3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。 （二）过程与方法 进一步认识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。 （三）情感态度与价值观 通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。 【教学重点】 了解贝字的起源和字形字义特点，掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。 【教学难点】 有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。 课前三分钟互动：汉字故事 武则天做了皇帝之后，想要取个新的名字，却又觉得现有的这些字都不足以表达她现在的光辉，于是她想要自己造一个字，当时对日月有一种封建迷信，都觉得日月是神圣的， 武则天就把自己比喻成了日月， 想让自己和日月一样永远 高挂在天空，所以就有了那个字，日月在天空上面： 曌．曌:拼音 zh ào，同 照 ，意指日月当空，普照大地。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1．谈话：同学们，你们去过海边吗？你在那里看到了什么？（贝壳） 你们喜欢贝壳吗？（喜欢） 1 老师给大家带来一些漂亮的贝壳，我们一起来欣赏。 2．出示课件，学生欣赏感受。 （1）欣赏各种贝壳，感受贝壳的漂亮，令人喜爱。 （2）平时，你们有看到人们会用贝壳做什么呢？（饰品） 导语：贝壳不光外表漂亮，能做饰品，还有更大的用处呢！今天，老师就带大家继续学习关于“贝”的故事。 二、复习旧知。 1.复习本课生字词。 （1）单独出示文中 12 个要求会认的生字，指名学生领读。 （2）一起朗读生字。 （3）出示本课词语开火车读一读。 贝壳 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 容易 损坏 钱 币 参与 钱财 有关 赚钱 赔付 购买 贫困 甲骨文 （4）指名读词语师生纠正读错的字音。 （5）全班齐读词语二遍。 2.课文有几个自然段？同桌分段互读课文。 三、再读课文，理解课文内容。 A.学习第一自然段 1.指名朗读第一段。 （1）这一段告诉我们贝壳是什么呢？ （贝壳是保护生活在水里的动物身体的铠甲。） （2）在甲骨文中贝字的样子像什么？ （甲骨文中的“贝”字，画的就是贝类的两扇壳张开的样子。） （3）理解“贝类”“甲骨文” 2 2.同学们根据上下文，你知道什么是贝类？（带有贝壳的生活在水里的软体动物，类的意思就是很多相似事物的综合：种类、类别、分类、人类、归类、类似、类同。） 2.什么是甲骨文？（齐读） 大家请看课文的四幅插图。 （4）出示“贝”字的演变过程。 第一幅图是贝壳的实物图。 第二幅图甲骨文的贝字。 画的就是贝壳张开的样子。第三幅图是甲骨文的贝字经过演变， 形成了小篆的贝字， 最后又经过进一步的演变，成为我们今天所熟悉的楷书贝字。 同学们，你们仔细观察一下，从贝字的一次次演变中，你发现了什么？（越变越简单，容易写，容易记。） （五）课件出示羊、鸟的演变过程 根据刚才我们所学的汉字演变规律， 老师再写两个甲骨文， 你们能猜猜它是什么字吗？ 小结： 第一自然段告诉我们的就是：贝字的起源。（板书） B.学习第二自然段 1.请同学们自由朗读第二自然段。 2.读了第二自然段，你懂得了什么？（指名说） 1）古人把贝壳当作饰品和钱币。（板书）A.课件出示相关句子，指名读。 B．为什么古人要用贝壳当饰品？（因为它很漂亮，很珍贵） 用因为 ，所 以 。句式回答。 C．为什么古人会把贝壳当作钱币呢？ (可以随身携带，不容易损坏 ) 3）因为古人用贝壳作钱币，所以，根据这一特点，用贝字做偏旁的字，大多 跟什么有关？（用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。）（板书） 你能根据上下文来猜一猜这几个字的意思吗？ 3 赚：指得利得钱； 赔：指损失钱财； 购：指用钱买； 贫：指穷，没钱； 货：指货物买卖，也是需要钱。 4）通过“贝”字旁生字的学习，我们知道了偏旁可以表示字的意思。那么，同学们请看，下面这两组字的偏旁与什么有关呢？ 课件出示：绞丝旁的字和日字旁的字。 四、猜一猜 说说加点字与什么有关？（出示铜镜，珠宝图文） “镜”的偏旁“钅”与金属有关。 “珠”与玉石有关。 还有哪些金字旁和王字旁的字？（铁、钱、银、钢、针、 珍、玲 、珑、 玩、现等） 五、指导书写：骨 六、欣赏趣味故事。 1.同学们，“贝”的故事向我们介绍了贝字的起源，古人用贝壳做饰品和钱币，贝字旁的字大多与钱财有关。 通过这节课的学习， 让我们感受到中华汉字文化的博大精深，而且有关汉字的故事还十分有趣呢！ 最后，老师给同学们带来一个跟汉字有关的小故事，请同学们欣赏。 2.欣赏故事。 3.关于汉字的故事还有很多很多呢！课后同学们可以再去收集一些交流。这节课我