等腰三角形说课课件.pptVIP

* * 广平县十里铺中学 郭艳玲 冀教版八年级数学上册第十五章第五节 说课流程 教 材 分 析 教法学法分析 学 情 分 析 教 学 过 程 评价与反思 ? 一 教材分析 《等腰三角形》是冀教版初中数学八年级上册第十五章《轴对称》的第五节，它是在学习完全等三角形、线段的垂直平分线、轴对称的基础上学习的，是前面知识的继续和深化。等腰三角形的两个性质，是今后论证两角相等、两条线段相等及线段垂直的重要依据。从思想方法和知识储备上，为今后研究“四边形”和“圆”的性质打下坚实的基础；所以本节课具有呈上启下的重要作用。 ? 1.教材的地位和作用 ? 2.教学目标 知识与技能：①了解等腰三角形和等边三角形有关概念。②掌握等腰三角形和等边三角形性质并能灵活应用。 过程与方法：①通过观察等腰三角形的对称性，发展学生的形象思维。②自主探索等腰三角形的性质时，经历了观察、动手实践、猜想、验证等数学过程，积累数学活动经验，发展了学生的归纳推理，类比迁移的能力. 情感态度与价值观：①通过等腰三角形的性质的归纳，培养学生动手、动脑、动口与合作交流等能力。 ②通过小组合作交流，发展学生互帮互助的精神，体验合作学习中的乐趣和成就感。 ?一 教材分析 3.教学重点和难点 ?一 教材分析 重点 等腰三 角形的性质及应用 难点 等腰三角形 性质的理解 及应用 ? 二 学情分析 由于学生是在具备了全等三角形、轴对称等知识的基础上学习的，这就为本节的学习打好了良好的基础知识。而且八年级学生观察、操作、动手能力较强，善于与同伴交流，这也为本节课的学习做好了知识、能力、情感方面的准备。但归纳、运用数学意识的思想比较薄弱，这是在教学过程中需要注意的一点。 ?三 教法学法分析 《数学新课程标准》要求教师要激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们进行自主学习和合作交流。为了顺利达到这一目标，引导学生探索性学习，唤起学生的创新意识，整个课堂采取启发引导、讨论、讲练结合等方法。以问题的提出、问题的解决为主线，以学生的自主学习、合作探究为主导。 ?四 教学过程 六个环节 展示目标复习导入 展示交流自主学习 内化新知分层反馈 反思提高归纳总结 强化新知拓展延伸 加深巩固作业反馈 ?四 教学过程 学生回答轴对称图形并列举生活中等腰三角形的实例。 ? 1.复习导入、展示目标 多媒体展示生活中等腰三角形的实例，导入学习目标。 ?四 教学过程 ?2. 自主学习、展示交流 ?3.分层反馈、内化新知 1、等腰三角形一个角为70°,它的另外两个内角的度数分别为_____。 2、等腰三角形一个角为100°,它的另外两个内角的度数分别为_____。 3、如图，在△ABC中，AB=AD=DC，∠BAD=26°，则∠B=____，∠ADC=_______ ?四 教学过程 4、如图，在△ABC中，已知AB=AC，点D在AC上，且BD=BC=AD。 （1）请你指出图中所有的等腰三角形。 （2）求∠A的度数。 ?四 教学过程 ?3.分层反馈、内化新知 5、如图所示，在等边三角形ABC中，D是AC的中点，延长BC到点E，使CE=CD，AB=10cm，求BE的长。 设计意图 为学生提供了分层次的练习，由易到难，以适应不同层次学生的需要。让每个学生都能尝到成功的喜悦。并让学生体验分类讨论的思想在解题当中的应用。 ?四 教学过程 ?4. 拓展延伸、强化新知 此题突破口较难，涉及到添加辅助线，可以初步培养学生添加辅助线的能力，同时培养学生的发散思维。 设计意图 如图，在△ABC中， AB=AC，点D，E在BC上，AD=AE，你能说明BD=EC？ ?四 教学过程 ?5. 归纳总结、反思提高 及时帮助学生梳理知识，反思整个学习过程，培养学生归纳总结能力。为学生的下一步学习做好铺垫。 设计意图 ?6. 作业反馈、加深巩固 ?四 教学过程 基础性作业：课本65页习题3、4题 拓展性作业：如图,∠AOB是一钢架且∠AOB＝10°,为使钢架更坚固，需要内部添加一些钢管EF﹑FG﹑GH……， 添加的钢管的长度都与OE相等，则最多能添加这样的钢管多少根？ 通过基础性作业，让所有的学生都有成功的收获；利用拓展性作业，激发学生进一步学习新知识的兴趣。 设计意图 本节课是在我校“1332”新课堂模式的基础上加以改进的，是自我的一次挑战。我采取分小组合作探究学习的方式，强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验，充分体现“学生是学习的主体”这一教学思想。注意引导学生对解题思路和方法进行总结，切实提高学生分析问题，解决问题的能力。但在学生评价