黄山奇石教学设计.docxVIP

黄山奇石 教学设计 教学目标： 1、通过看图学文，体会黄山石的奇妙之处；理解重点词语，积累词汇，渗透 写作方法。 2、通过观察图画和理解语言文字，培养学生观察、想象、朗读、说话、交际能力。 3、体会黄山石的奇妙，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 教学重点： 1、 通过 观察 图画 和理 解语 言文 字， 在朗读中体会黄山 奇石 的奇 妙之处。 2、把课文中描写的画面想象出来。 教学难点： 1、充分运用图片，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。 2、激发对祖国大好河山的热爱之情。 教具准备：多媒体课件、黄山风景录像和图片。 教学过程： 一、创造情境，导入新课 1、激情引趣。 师：同学们今天老师要带你们到一个风景特别优美的地方去看一看， 你们愿意吗？这个地方就是——黄山（师板书：黄山）对于黄山你都知道些什么？（生自由答）有去过黄山的吗？多数同学都没去过， 没关系，老师这里有一段黄山的影 片，你们想看看吗？（放录像）看后说说自己的感受。（学生各抒己见） 黄山之美，堪称中国名山之最，有“天下第一奇山”之称，其中“奇松、怪石、云海、温泉”乃黄山“四绝”。 2、揭题、解题 师：今天这节课老师就带着大家来观赏一下黄山四绝之一——黄山奇石（板书“奇石”）齐读课题。 师：读了这个课题，你有没有什么疑问？“奇石”一词你是怎么理解的？（奇特、奇怪、神奇）到底那里的石头神奇在哪儿，相信同学们学完这节课都会找到答案的。 二、讲读课文 （一）整体感知 自由读课文 词语过关 课文介绍了哪些奇石？具体写了哪些奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，看看文中介绍了哪些奇石，把它们的名字画下来。 （学生画在书上）读好后小组交流一下。准来汇报？（生说一处，师写一处，名称） 生齐读这些石名。 （二）分段学习 1、学习第一自然段 1）讲读、分析 a 师：我们先来看一看第一幅图吧。 （出示第一幅图）你觉得这里的风景怎样？ b 师：我们看看书上用什么词来形容黄山风景的。 谁愿意读读第一自然段？ （一生读第一段） c 师：哪个词最能表现黄山风景的特点呀？ （秀丽神奇）（师板书：秀丽神奇） 秀丽神奇是什么意思？（风景清秀美丽，夺天地造化）好，我们又学会了一个 形容风景的词语，齐读———秀丽神奇。 师：这段除了告诉我们黄山景色秀丽神奇外，还告诉我们什么了？（中外闻名）什么叫中外闻名？你还知道我国哪些地方中外闻名呢？作为一名中国人你觉得怎样？（板书：中外闻名） e 师：这段还告诉我们什么了？（那里怪石有趣）哪句写的读一读（第 1 自然 段第（ 2）句话） “尤其”一词你还能换个什么词来说，（特别）放在句子里读一读。 （一生读 句子） 你读了这句话，觉得作者下面要写什么了？（怪石） 对了。像这样的句子在文中就起到了引起下文的作用，你们明白了吗？ 2）指导朗读第一段。（出示课文第一自然段） 看来黄山的风景真美呀， 尤其是那里的怪石还特有趣， 那么谁愿意再读一下第一自然段，让人听了以后都起赶紧想看看。（学生读、评价）。 2、学习第 2 一 5 自然段 （看图、讲读、分析、朗读） （ 1）学习第二自然段 “仙桃石”一段，出示图片 师：既然那里的奇石有趣极了，我们就一起去看看好吗？先让我们来看一看第一块奇石——仙桃石 师：课文中是怎样写这块石头的？（生读课文部分） 师：谁能说说什么是山顶的石盘？（山顶的石头比较平，就像一个盘子） 师：提问：为什么叫 “仙桃石” 而不叫“桃子石”（教师要抓住 “飞”和“落”两个词，并相应板书） 师：请喜爱“仙桃石”的一名学生带着喜爱的情感读第二段。读后学生评价哪读的好，让所有喜爱这处景观的同学都齐读这一段。 2）学习第三自然段 “猴子观海”一段，出示图片 师：这个猴子观海我有疑问了，这个海是什么海？谁能替老师解答一下？（云） 师：“一动不动”这个词表现出什么？ ( 认真观看云海的神态和样子 ) 这么美的云海，难怪小石猴看的入迷。 师：让学生找出所喜爱或不理解的词。如“翻滚的云海”让学生解释是什么样子。“陡峭”用打手势来理解。（翻滚：多指水、云上下滚动。陡峭：山势坡度 很大，好像直上直下似的） 师：请学生指出哪些词语最能说明这处景观的样子， 表示动作的词。 师板书：抱、蹲、望 师：学做小石猴的样子。 师：多有趣的石头呀！大家喜欢吗？既然喜欢，就来读读吧！ 3）学习第四自然段 “仙人指路”一段 师：猴子观海有趣，仙人指路也别有一番趣味。 我们来看看文中是怎么说的？让我们一起来读读这段话。 师：同学们，你觉得仙人可能是在为谁指路？（游客、砍柴的人）他们之间可能会说些什么呢？假如你在黄山游玩时， 山路一转，突然看到远处高高的山峰有一块这样的石头，你会觉得怎么样？ 师：请学生找出哪些词语最能说明这处景观的样子，板书：站、伸、指。 师：自己在下面边读这句