《物态变化》主题单元设计.docVIP

作者姓名 孔永和 所属单位 桓仁县西江中学 联系地址 桓仁县西江中学 联系电话电子邮箱 xjkongyonghe@126.com 邮政编码 117200 主题或单元标题 物态变化 学科领域 (（在 FORMCHECKBOX 内打√ 表示主属学科，打+ 表示相关学科） FORMCHECKBOX 思想品德 FORMCHECKBOX 音乐 FORMCHECKBOX 化学 Eq \o ( FORMCHECKBOX ,+) 信息技术 FORMCHECKBOX 语文 FORMCHECKBOX 美术 FORMCHECKBOX 生物 Eq \o ( FORMCHECKBOX ,+) 劳动与技术 FORMCHECKBOX 数学 FORMCHECKBOX 外语 FORMCHECKBOX 历史 FORMCHECKBOX 科学 FORMCHECKBOX 体育 Eq \o ( FORMCHECKBOX ,√) 物理 FORMCHECKBOX 地理 FORMCHECKBOX 社会实践 FORMCHECKBOX 社区服务 FORMCHECKBOX 其他（请列出）： 适用年级 初中二年级 所需时间 2学周（6课时） 主题学习概述 （对主题内容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图。) 主题概述： 本章内容在物理教学中属于相对独立的一章，知识目标简单、物理现象直观、与日常生活联系紧密、学生体验非 常丰富，编写短小精悍。由此让学生形成完整的物态变化体系。基于学生对物态变化的生活经验和小学《科学》课程 的学习基础，分为四个专题：1、温度计；2、熔化和凝固；3、汽化和液化；4、升华和凝华。本单元以自然界中水的 三态变化为主线，通过学生熟悉的自然现象，展现了自然界水的循环过程。通过一系列的实验，探究水的三种相互转 化的条件，了解物态变化过程中的吸热、放热现象，探究熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化过程的基本特征，总结、归纳出三种物态变化的普遍规律。每一节内容都会在更广阔的视野上介绍物态变化在生活、生产、技 术上的应用，使学生体会物态变化在改变我们的世界、促进人类文明发展上的价值，使本章教学内容得以深化。 物态变化温度定义摄氏温度的定义 物态变化 温度 定义 摄氏温度的定义 温度的测量 实验室温度计 体温计 制造原理 使用方法 注意事项 量程和分度值 正确使用方法 物体间三态变化 从上到下放热 从下到上吸热 气 体 液 体 固 体 升华 凝华 液化 汽化 熔化凝固 熔化 凝固 主题对应课程标准及学习目标 (描述该学习所对应的课程标准及要达到的主要目标) 对应课标 1、知道温度表示物体冷热程度，了解摄氏温度，了解生活中常见的温度值。 2、认识物质固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。 3、认识熔化和凝固现象，知道晶体的熔点，了解熔化或凝固过程中的吸热和放热。 4、认识蒸发现象，了解蒸发过程中吸热及其应用。 5、认识沸腾现象，知道沸点及沸点与压强的关系，知道沸腾过程中吸热。 6、知道液化现象，了解液化是气化的逆过程。 7、知道升华和凝华现象。 8、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识。 学习目标： 知识与技能： 1、能区别固、液、气三种物态，能描述三种物坊的基本特征； 2、说出生活环境中常见的温度值，了解体温度计的工作原理，会测量温度； 3、能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，有节约用水的意识 过程与方法： 1、通过探究物态变化过程学习科学研究的方法。 2、让学生“经历从物理现象和实验中归纳科学规律的过程” 。 情感态度与价值观： 1、通过探究实验培养学生严谨的科学作风和尊重实验的科学素养。2、通过“水的故事”来落实培养学生节约用水的意识。 主题单元问题设计 1、你知道物质有哪几种状态，这些状态之间是如何转化的吗？ 你知道冰霜雪雾是怎么形成的吗？ 2、你知道冰霜雪雾是怎么形成的吗？ 专题划分 专题1：温度计 专题2：熔化和凝固 专题3：汽化和液化 专题4：升华和凝华 专题1 温度计 所需课时 1课时 专题1概述 (介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果) “温度”是本章知识结构的核心，首先围绕温度和温度计进行，不仅因为他们是本章的预备知识，更重要物态变化是 围绕“温度是否变化”进行的。本专题先按：比较水的冷热－观察温度计－摄氏温度的读与写－温度计的使用几个步 骤进行教学，使学生理解温度的概念，了解生活中常见的温度值，观察和实验了解温度计的结构，通过活动掌握温度 计的使用方法，培养乐于探索自然现象和日常生活中的物理道理。 本专题学习成果 （描述该学习