人教版二年级语文下册第一单元说课设计.pptVIP

导语《找春天》《古诗两首》《笋芽儿》《小鹿的玫瑰花》语文园地一 * 二年级语文下册第一单元 说课 楼子小学 韩静静 教法与学法 课时安排 教材分析 单元内容 教学目标及重、难点 一 单元内容 导语 课文 语文 园地 点出本 组专题 我会认 我会写 读读 背背 我的 发现 我知道 日积 月累 口语 交际 展示台 宽带网 单元知识树 二 教材分析 教材分析 本组教材 《找春天》 《草》 《宿新市徐公店》 《笋芽儿》 《小鹿的玫瑰花》 教 材 分 析 从导语和课文内容，我们发现本组教材是围绕春天编排的，主题是“春天里发现”，不仅引导学生感受春天，而且激励学生走进春天，去发现春天的特征，去探索春天的奥秘。 《找春天》，课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩，呼唤着孩子们去找春天，到哪找，怎么找。 《草》，一诗情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。 《宿新市徐公店》，作者运用白描的手法，将看到的暮春景色中的人、景、动物融为一体，将一幅鲜活生动的画面呈现在我们面前。 《笋芽儿》，形象生动，采用春雨姑娘的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身的奋发力交错的形式，绘声绘色地描述了笋芽儿的成长过程。 《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所管物的童话故事。 在教学中引导学生联系已学知识和学习体会展开进一步的学习，使学生在已有的对春天的感悟的基础上，去发现春天、观察春天、想象春天，甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。 三 教学目标及重、难点 重点 难点 阅读 识字 写字 会认47字 会写39字 喜阅读 能背诵 会阅读 有兴趣 识字 提高阅读 能力 教学目标 朗读 体会蕴含 精神 四 教法与学法 教法与学法 多媒体辅助教学 朗读体验法 角色体验法 多媒体辅助教学法 针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中，兴趣盎然地参与教学活动。 朗读体验法 “文章思有路，遵路识其真”。如何带领学生走近文本、感悟文本、超越文本，读书指导十分重要。通过初读、精读、赏读、分角色读等多种朗读形式，读重点段落、句子、词语，让学生的读步步深入，加深对文本的体验，从而提高学生的语文综合素养。 角色体验法 在与文本对话过程中，让学生亲历角色的动作、语言，体验角色的心理活动，加深对内容的理解，有助于培养学生的表达和鉴赏能力。 *