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幼儿园大班教案《迷宫》 　　活动目标 　　1．掌握走迷宫的一般方法(从进口走向出口；遇到岔路口选路线；遇到死胡同回岔路口换条路线走等)，学会反向检查(即从出口走向进口)。 　　2．喜欢走迷宫，体验探究成功的喜悦。 　　3．学习游戏的玩法及规则。 　　4．发展幼儿空间辨别能力和空间想象力。 　　教学重点、难点 　　教学重点：培养幼儿观察、游戏、动手操作能力 　　教学难点：学会反向检查（即从出口走向进口） 　　活动准备 　　1．幼儿会认读数字l～10，知道数序。 　　2．教具：电脑课件或图片《走迷宫》一套(大鱼迷宫(图1)，数字迷宫(图2)，公园迷宫(图3)]。 　　3．学具：第1组，“菠萝迷宫”图(图4)、盒子、笔；第2组，“灰熊迷宫”图(图5)、盒子、笔；第3组，“到海边去”图(图6)、盒子、笔；第4组，“去吃汉堡图(图7)、盒子、笔；第5组，“送花给妈妈”图(图8)、盒子、笔。 　　4．每个幼儿胸前挂一个夹子。 　　5．在数学角投放多种已塑封的迷宫图，水彩笔，抹布。 　　活动过程 　　开始部分：感知了解 　　1．揭示课题，引发兴趣。 　　2．引导幼儿了解走迷宫的方法。 　　(1)出示“大鱼迷宫”图。 　　①感知线条迷宫的结构，了解走迷宫的方法。 　　②个别幼儿尝试 　　③验证路径是否正确。 　　（ 2)出示“数字迷宫”图。 　　①了解走数字迷宫的要求 　　②个别幼儿尝试。 　　③分析遇到岔路口如何选择路线。 　　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。 　　⑤验证路径是否正确。 　　(3)出示“公园迷宫”图。 　　①了解走“公园迷宫”的要求。 　　②个别幼儿尝试。 　　③分析如何判断上桥和钻洞的路线。 　　④请一位幼儿上来在迷宫图上画出路线。 　　⑤验证路径是否正确。(幼儿集体用手比划，进行反向检查。) 　　基本部分：分组操作 　　1．教师介绍活动内容，讲解玩法。 　　师：迷宫王国里有许多游戏，我们一起来看看：第一组—一菠萝迷宫，第二组——灰熊迷宫，第三组——到海边去，第四组——去吃汉堡，第五组——送花给妈妈。闯关要求是：每次从盒子里拿出一张迷宫图，先找出进口和出口，接着空手走一次，再画出路线，最后进行反向检查。画错了可用抹布擦掉重新画。玩好后请把迷宫图夹在自己胸前，可一组一组玩过去。另外，数学角还有许多好玩的迷宫游戏，胜利闯过五关的小朋友可以到那儿挑战更难的迷宫游戏。好，迷宫大闯关，等你来挑战!你准备好了吗?开始! 　　2．幼儿分组操作，教师巡回指导。 　　教师重点指导第三、四、五小组的活动，观察哪些幼儿能独立做到整体观察、全盘考虑(看三走一)、看清楚上桥钻洞路线、进行反向检查，哪些幼儿需要提醒才能做到。鼓励幼儿边玩边说。 　　结束部分 　　交流归纳： 　　1．师：今天，你们在迷宫王国玩得开心吗?五关都去试过的小朋友请举手。 　　2．展示结果，互相交流、检查。 　　延伸部分： 　　1．在数学角投放各种连线图、迷宫图让幼儿练习。 　　2．在建筑游戏中和幼儿一起搭建大型迷宫。 　　3．在美工区让幼儿自行设计迷宫图。 　　教学反思 　　迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点： 　　1．创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。 　　2．通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。 　　3．利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。 　　4．借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。 　　小百科：迷宫，一种充满复杂通道的建筑物，很难找到从其内部到达入口或从入口到达中心的道路。