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我在小学语文教学中的点滴感受 萨区二小 庄丽敏 作为一名与时俱进各的小学语文教师，研究新课标调整教学重点是我始终坚持的信条，新课程标准的制定，针对小学语文教学改革现状，重新修整，这一课标的推行使我国的基础教育改革又有了重大的推进。新课标以全新的教育观念，揭示了新课程的核心理念是“一切为了学生的发展。”基本特点是工具性与人文性的统一。新课程标准明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”语文素养是以语文能力为核心，是语文能力和语文知识、语言积累、思想情感、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。它是促进学生德、智、体、美和谐发展的语文素质。因此，全面提高学生的语文素养，为学生人生的长足发展打牢基础，将是广大语文教育工作者的不懈追求。接下来我将就教学实践谈一些做法和体会。 重视培养学生自学能力——课前预习 预习是一种课前自学，只有预习了才知道难点、重点是什么，不懂的地方在哪里，才会做到心中有数，听课才能主动，更容易容易与教师产生共鸣，形成师生间良好的互动效应。但很多学生认为预习只是读读生字、课文而已，达不到预习的目的。因此，只有教师指导好课前预习才能真正提高学生自主学习的能力。在这一方面我认为应从如下以下几方点入手： 1、明确预习目的。教育实践总结的经验告诉我们，带着问题读一遍比不带问题读五遍效果要高。所以要提前给学生布置预习的范围，帮助学生找到重点、难点，最好能给学生布置预习的提纲。让学生边读边思考，从书上找答案提高效率。 2、做好预习笔记。学生预习时，除了掌握课文重点的词句，还大胆质疑。把弄不懂的问题记下来，上课时认真听好解决问题。 3、教学生使“圈、点、批、注”的方法。培养学生的自学能力首先要学会对书圈、点、批、注，把看了书的感想、想到的问题批、注在书上。做记号的方法对学生也是非常有用的，教师事先可以和学生商量几种常用的记号，初读时，把有体会的地方用不同颜色的笔划重点，在比如画直线（－）表示比较重要的内容；曲线（～）表示特别重要的内容；重点号（*）表示关键的词语；问号加上括号（？）表示对句子或观点的质疑等等 二、拓宽学习渠道，注重语文知识的积累。 新课程标准第一次明确规定每个年级的课外阅读量，目的是让师生把语言积累的任务落到实处。学生的语言积累能够达到胸有万卷，文化气韵十足，下笔千言。已改变了学生过去死记硬背的习惯。适当背诵经典作品、优美词句，这样可以让学生形成良好的语感积累素材。因此，我让学生准备积累本把课内外学到的优美句子抄在上面，定期交流批阅。办要求学生读课外书，目的在于引导学生沟通课本内外，丰富自身。通过课外阅读，使语言积累落到实处。 三、让学生做学习的主人。 我对新课标的解读这一轮课程改革是要改变学生的学习状态，把学生看作学习的主体让其成为自己学习的主人。一切的教学活动都必须以调动学生的主体性、积极性为出发点。教师必须扮演学生学习的启发者、合作者、促进者。教师只是把教材介绍给学生，让学生与文本对话。教学中提倡学生多问。通过读、思、议，自由发挥、自由伸展，不必循规蹈矩，学生可以标新立异，只要自圆其说，言之有理就行。教师代替学生更不可牵着学生的鼻子走。阅读教学中应做到：书本让学生读，见解让学生讲，重点难点疑点让学生议，规律让学生找，总结让学生写。学生在自读中自己悟到的方法往往更符合学生的认知规律，提出的问题往往是文章的重点、难点，结合问题加以疏导，就能事半功倍。要勇于相信学生的能力，发挥独立精神。 四、开展语文活动，丰富学生的语文世界。 新课程标准注重语文实践能力的培养。语文学科实践性极强，课上将尽量把枯燥无味的作业化课堂活动活动，使学生在活动的过程中达到练习、复习的效果，充分的调动学生学习的积极性，并使他们产生强烈的学习兴趣。如成语接龙、表演课本剧。这些活动充分表露了学生的个性特征。使学生在丰富多彩的语文活动中学语文，用语文长才干同时学会做人。 总之，伴随着时代的进步，语文教学也做到要与时俱进，追求创新。想要全面提高学生的语文素养，教师就要有更高的语文素养。以上就是我在小学语文教学种的点滴体悟。