2017-2018学年人教版语文九年级上册教案第21课 陈涉世家.docVIP

陈涉世家教学设计 教学目的 　　一、熟悉课文，疏通文意。 　　二、理解课文的基本内容。 　　三、培养学生自学习惯和自学能力。 教学设想 　　一、在熟悉课文的前提下，疏通文意。主要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文；然后，由学生的二人小组试泽全文，流通文意，其中，读不懂的语句，集体解疑。 　　二、充分利用课后练习，将其自然融入课堂教学中，减轻学生负担，落实“训练重点”。 　　三、在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。 　　四、用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解。 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时 　　教学要点 　　一、熟读课文，疏通文意。 　　二、了解作者和《史记》。 　　教学过程 　　板书课题和作者：陈涉世家 司马迁 　　一、简介司马迁和《史记》。 　　方法：引导学生看教材注解①。教师适当补充下边内容。 作者司马迁， 10岁“诵古文”， 20岁开始游历，游踪遍及南北，到处考察风俗，采集传说。归来后，初仕郎中，曾出使西南各地。汉武帝元封八年（公元前108年）继承他父亲司马谈的官职，任太史令，掌管起草文书、编写史料、兼管国家典籍、天文历法等。他博览皇帝珍藏的大量图书、档案和文献。后替投降匈奴的李陵辩解，被捕入狱，受官刑。出狱后，任中书令，掌管皇家机要文件。他发愤著书，公元前91年完成《史记》。 《史记》，我国第一部纪传体史书，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达3000年间的历史。全书共130篇，包括本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，年表12篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面的情况）8篇，共 526， 500字。在史学和文学史上都有很高的地位。鲁迅称它是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 　　本课《陈涉世家》就节选自《史记》。 　　二、初读课文。 　　1．正音 　　学生参照注解，借助工具书，自读课文，读准字音。 　　教师出示卡片（或投影、小黑板）检查卜列字的读音掌握的情况。 闾（lǚ）左 谪戌（zhé shù） 当行（háng） 度已失期（duó） 以数谏（shuò jiàn） 罾（zēng） 间（jiàn） 祠（cí） 陈胜王（wàng） 忿恚（huì） 笞（chī） 毋 （wù） 宁（nìng）有种乎 蕲（qí） 谯（qiáo） 会（huì）计事 长吏（lì） 以应（yìng）陈涉 　　［说明］本文较学过的文言文长一些，需要注音的字多。教学中，可以要求学生先读注解所注的字音，然后读课文；或学生通读课文，边读边掌握字音；也可以在学生自读后，集体对一些字正音，同时，结合注解，理解其意。有些字的读音，不可能一下子记住，在下边的教学中，随时复习。 　　2．试译课文 　　二人小组，结合注解流通大意，并记下看不明白的语句，待全班讨论解决。 　　[说明] 学生分小组疏通大意，教师多给一些时间。其间教师巡视，随时解答一些学生的疑难问题。值得注意的是，学生只是疏通大意，不需要逐字“对号入座”。指导学生练习在书上做点笔记。 布置作业 完成课后练习一、三。 第二课时 　　教学重点 　　一、理解课文基本内容。 　　二、了解一些词古今的不同意义。 　　教学过程 　　一、检查作业，温习课文。 　　教师出示卡片，或利用投影（小黑板）出示练习一第1题所列的语句，请学生读出句中停顿，并说说句意。 　　（l）发间左？戍渔阳900人 　　（2）今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕 　　（3）又间令吴广之次所旁丛词中 　　（4）乃令符离人葛婴将兵绚蕲以东 　　［说明］句中的停顿，参看《教师指导用书》。 　　第2题。读下边三组句中A、B两句，注意读出语气（略去句后的标点）。 　　A若为佣耕，何富贵也 　　B．等死，死国可乎 　　A 嗟乎，燕雀安知鸿韵之志哉 　　B．王侯将相宁有种乎 　　A.此教我先威众耳 　　B．且壮土不死即已，死即举大名耳 　　［说明］从检查作业入手，目的是通过朗读，温习课文内容，也为下边将要进行疏通文意（集体）做准备。 听教师范读一遍课文。 　　要求：听读时，想每句话的大意，想上节课有问题的语句现在明白了没有；准备提出自己不能解决的疑难问题。 　　二、集体解疑，疏通文意；理解基本内容。 　　学生提出有疑难的语句，全班集体解疑。具体方法： 一个学生提出不懂的词语或句子，教师鼓励其他同学给这位同学解说明白；同学们都不明白的地方，教师讲解。 　　［说明］让同学之间互解疑难，既使之产生兴趣，又利于培养独立学习的习惯。 　　二人小组，讨论课后练习二，填空。 （l）起义的导火线是____________________________________。 （戍卒在开赴渔阳途中遇雨失期） （2）陈胜认为起义将得到广大人民支持的理由是：①___