如何转化问题学生.pptVIP

如 何 转 化 问 题 学 生 一、什么是“问题学生” 厌学、逃学； 多次违反校规校纪； 迷恋电子游戏、打架斗殴； 学习焦虑、交往困难、情绪暴躁爱发脾气； 意志薄弱、耐挫折能力差…… 二、找准“问题学生”产生的原因 （一）家庭因素 （二）学校因素 （三）社会因素 （四）学生自身因素 （一）家庭因素 具体表现在：有的家庭父母离异，孩子和老人在一起生活，疏于管理，过度溺爱，导致问题学生的产生；有的是父母不在身边，孩子在外托管，缺少父母的陪伴，学习习惯、生活习惯、行为习惯都有待加强，久而久之形成问题学生。还有的是父母忙于赚钱，错误的认为“树大自然直”，轻易的放弃了为人父母的的责任，使孩子成为了问题学生。 （二）学校因素 尽管现在提倡素质教育，多方面评价学生，但是学业成绩仍是考核学生和老师重要的方法和手段。学生由于成绩低，上课听不懂，作业不会做，导致问题学生的产生；还有就是成绩差的学生很少得到老师的表扬，在班级活动中很少有表现的机会，再加上同学的歧视，在集体中得不到温暖，进而成为了问题学生。 （三）社会因素 不良的社会现象，不健康的电影、电视、书籍都有可能导致问题学生的产生；我觉得现在社会上对孩子影响最大的就是网络游戏，不管是低年级还是高年级都利用手机上网玩游戏，女孩子追星、看偶像剧等，这都是产生问题学生的原因。 （四）学生自身因素 有的孩子自我约束力和自控能力薄弱，极易受外界的影响；也有的孩子，由于家庭的过度溺爱，导致学生依赖性特别强，以自我为中心，我行我素;还有的孩子，是非曲直不分，缺乏正确的判断力，这些都是导致问题学生产生的原因。 三、转化“问题学生”的有效办法 1.走进“问题学生”的内心世界，建立相互信任的关系。 问题学生的内心往往是脆弱的、自卑的，总觉得周围的人嫌弃他，轻视他，而把自己封闭起来，不愿意和外界接触。面对这样的问题学生，我们老师唯一能做的就是想办法，找机会，拉近和孩子的心理距离，让孩子充分的亲近我们，信任我们。只有这样，才能顺利开展我们的转化工作。 2.捕捉“问题学生”的闪光点，培养健全 的人格 相信在座的每位老师，在自己的教学生涯中，都遇到过相对特殊的学生。无论家长和老师怎样努力，学习成绩仍没有多大转变。面对这样的问题学生，如果我们老师一味的纠结学习差这一点不放的话，不但达不到转化效果，而且会让孩子经常处于恐慌、紧张的心理状态，久而久之容易使孩子对做任何事都失去自信，进而产生心理障碍。 3.转化“问题学生”，要运用集体的 力量。 转化问题学生，光靠我们老师一个人的力量很难做到，必须发动学生、家长等一切可以发动的集体力量，才能取得事半功倍效果。 4.引导“问题学生”，认识自身的问题 并改正。 问题学生往往对自己的缺点、以及一些不良的行为缺乏清醒的认识，自以为是，认为自己做的都是对的，因此我们老师既要引导问题学生发挥长处，又要帮助他们对自己的缺点进行改进。 5.对待“问题学生”要做到公平公 正，一视同仁。 优等生没有特权，问题学生不受歧视、嘲笑，班级中任何事务做到公平公正。例如：班干部任用、班级座位、班级活动等。 6.转化“问题学生”从转化家长入手 每个班级中，都会有“熊孩子”，那“熊孩子”的背后一定会有一群“熊家长”，我们要想转化“熊孩子”，首先要从转化“熊家长”入手。只有家长树立正确的教育观念，积极主动的配合我们，我们的转化工作才会取得最佳效果。 7.转化“问题学生”要制定阶段性 的、合适的教学目标 我们制定转化目标要做到，让孩子伸出手来够不到，跳起来能抓到，也就是让起点低的孩子离开原起点，达到进步的目的。 问题产生的原因： 1.基础太差，跟不上，破罐子破摔，是他不愿学习 的主要原因； 2.父母离婚，对他打击很大，心理自我封闭； 3.母亲过分溺爱又使他在自己的小天地里娇惯放纵； 4.上网成瘾而旷课、逃课； 5.性格孤僻使他觉得“不合群”，故而不愿和同学在 一起； 6.学不进去又无事可做，所以要么上课睡觉，要么 用耳机听音乐，甚至逃出学校。 第一步，融入班级。 时间：一个月。 目的：为杨满创造一个学习环境。 在这过程中，除了我经常和他接触之外，还动员同学们经常喊他一起运动，一起去看书看报，散步聊天儿之类；同时要求任课教师关注他，促使杨满融入班集体之中。 转化成效，第一步以后，杨满能与同学们和谐相处，见老师能主动打招呼，对班级有了感情，违纪的次数，特别是旷课、逃课的次数明显减少。 五步转化法 第二步：引进轨道。