学科建设讲座.ppt

以科学发展观为指导做好学科建设和管理工作邓祥义 导 语 当前教育三大任务 《中共中央关于国国民经济和社会发展 “十一五”规划的建议》 普及和巩固义务教育 大力发展职业教育 提高高等教育质量 推进高水平大学和重点学科建设，增强高校学生的创新和实践能力 学科建设中值得研究的若干问题 1、什么是学科 2、怎样建设学科 3、为什么要重视和加强学科建设 4、学科建设在学校中的位置如何 5、学科建设的目的是什么 目标是什么 6、学科建设有哪些主要任务 7、学科建设的主体是谁 谁对学科建设负责 8、如何评价学科建设水平 9、如何评估学科建设效益 学科建设研究的状况 研究学科建设的文章 中国知网 按篇名“学科建设”检索 1979年—2003年 3329篇 平均每年138篇 2004年 716余篇 2005年744篇 趋势：逐年增多 本讲座研究的两个问题 一、学科的内涵和学科建设的六大 任务 二、学科建设的四个原则和两大战略 一、学科的内涵和学科建设 的六大任务 1、学科的内涵 （1）知识形态的学科 学科是人们对知识进行分类的结果—知识的集合 学科分类 学科门类 (12) 一级学科 二级学科 学科门类 (11) 二级类 专业(本科) 5大学科门类 或6大学科门类 （2）组织形态的学科 学科是从事教学科研活动的一种基本组织单元 学科与专业 联系--两者都是教学的组织 区别--学科既是教学的组织，也是科学研究的组织 学科与研究所、教研室 研究所(室)、教研室--带有行政管理性质的机构 学科--学术组织，不具有行政的意味 学科的重要功能 学科水平--学校水平的标志 （比学校不如比学科） 高水平的学科 --高质量创新人才培养的摇篮 学术大师成长的土壤 --知识创新、科技创新的基础 --为社会提供良好服务的平台 学科的基本构成或要素 学科定位 学科队伍 科学研究 教学培养 学科基地 学科管理 学科建设的地位和意义 学科建设-- 高等学校建设与发展的龙头 高等学校长期而艰巨的任务 学科建设是高校建设和发展的核心，是整体办学实力、学术地位和核心竞争力的体现（陈廷根.学科建设:高校发展与强大的生命线）黑龙江高教研究,2005,(1). 一流大学首先要有一流的学科。比如，斯坦福大学的电子工程、计算机、物理学科，哈佛的商学院，麻省理工的电子工程等等都是世界一流水平。（闵维方） 学科建设是一个永恒主题 大学的科学研究、人才培养抑或师资队伍建设，无不以学科为基本单元来划分和组合，学科是大学集这三者于一体的重要基地。 从根本上说，大学的声誉仰仗各学科水平，大学的生机源于各学科活力。 因而，学科建设是大学的一个永恒主题，抓好学科建设意味着抓住了大学发展的关键。 潘云鹤,顾建民.大学学科的发展与重构[J].高等工程教育研究,1999,(3). 2、学科建设的主要任务 （1）学科定位 学科定位是学科建设的灵魂 学科定位与学校定位紧密相关 1）特色定位 即确定学科特色、“凝炼学科方向” --学科的主要研究方向有哪些？研究的特点在哪里？（财政学、政治学—科社） --特殊的领域 特殊的方法 特殊的视角 --体现各学科方向之间的层次性、逻辑性 观点：特色是生命力 特色是竞争力 2）水平定位 即确定在同类学科中的地位或目标 国际水平或国家一流水平 全国先进水平 全省先进水平 学校领先水平 要求：知己知彼 切合实际 （2）学科队伍建设 即“汇聚学科队伍”，培育学科队伍 观点：学科队伍是学科存在与发展的关键 教师是学科建设的主体 学科队伍基本构成 学科带头人（旗手--包括大师级的人物 ，著名专家学者） 学术带头人（每个研究方向） 学术骨干 后续梯队 问题：学科带头人如何产生？评选？指定？ 学科带头人的素质 思想素质 工作态度 敬业 负责 学术道德 求真 务实 协作精神 民主 宽容 身心素质 身体健康 年富力强