云南的歌会说课稿.docVIP

《云南的歌会》说课稿 齐齐哈尔市第十八中学 张云波 尊敬的各位评委，大家好: 我是来自齐齐哈尔市第十八中学的张云波，我说课的题目是《云南的歌会》，这是一篇文质兼美的散文作品，根据散文教学的特点和语文教学的规律。我将从教材的地位和作用、教学目标、学情分析、教法与学法、教学程序、板书设计等几个方面对本课进行说明。一、说教材 （一）、教材的地位和作用：《云南的歌会》是人教版初中语文八年级下册第四单元的第一篇课文。本单元所选的课文，以民俗文化为主题，为我们展现了一幅幅有声有色的民俗风情画卷，给我们喧嚣的都市生活注入了自然淳朴的气息。《云南的歌会》是现代作家沈从文的一篇佳作，作者用质朴的语言，饱蘸深情的笔墨，描绘了三种不同场面的民歌演唱，三个场面在内容与手法上都各有特色，独具风格。学习本篇课文，不仅能使学生了解云南歌会的独特风格，学习多种手法的运用，而且还能以作者细腻的审美之心，引领学生关注民俗，热爱民俗文化。 （二）、教学目标 《初中语文新课程标准总目标》中指出要使学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民俗文化智慧，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法,为此，我确定本课的教学目标为 知识与技能： 了解云南歌会的三种形式和内容及在写法上的不同。总结云南歌会的特点。 过程与方法： 调动已有的知识储备，结合生活体验，通过合作探究，欣赏品味云南歌会所蕴含的美。 情感态度与价值观： 领略民族风情，体会作者对民间民俗文化的赞美，激发学生对民俗文化的热爱。 （三）、教学重点 根据本单元的教学目标，本课的学习目标、教材的特点以及学生的现有水平我确立了本课的教学重难点如下：重点：了解云南歌会的三种形式及作者的表现手法。 难点： 感受浓郁的民族风情，理解民俗文化的深层内涵。 二、学情分析 初中二年级的学生已经有了一定的阅读能力，但对文章内容的把握和主题的理解还不够准确和深刻，对写作手法的辨析运用还不够娴熟，对于民俗文化，现在的中学生也知之甚少。因此我在教授本课之前安排学生搜集关于民俗文化的资料，着重关注云南的民俗文化。为本文的学习扫清障碍。 三、说教法与学法 （一）教法 教无定法.教必有法，贵在得法。著名的教育家、语言学家吕叔湘曾说过：“语文教学一半是科学，一半是艺术。”教师的教学艺术能够最大程度的，激发学生的潜能。调动学生的积极性。为此将本课教法确立如下： 情境创设法 启发引导法 拓展延伸法 （二）说学法 语文新课程标准指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主合作探究的学习方式。” 1、 朗读体验法 圈点勾画法 合作探究法 四、教学程序 （一）创境诱思 在彩云之南，秀水之滇，有一个风光旖旎，神秘而灵动的地方这就是云南。复杂多样的地理环境，特殊立体的气候条件，悠久的历史文化造就了令人神往的云之南。（展示云南的图片）然而云南的魅力不仅因为他的风景秀丽，其丰富的民俗文化更为云南注入了无限的活力。云南是我国少数民族分布最多的省份，这里的少数民族的兄弟姐妹大都能歌善舞，他们常常以歌唱的形式聚集在一起或以倾诉爱慕之情，或以激发劳动热情，或以表达丰收的喜悦和节日的欢乐…他们把生活的醇美都融进了歌里。今天我将和同学们一起走进云南，去欣赏其独特的民俗文化————云南的歌会。 （本环节通过优美的语言，鲜活的画面，富有云南民族特色的音乐，使学生目视其形，耳醉其音，进而心同其情，自然而然的被引领到本文的教学情境之中。） （二）预习检测 课前我布置了三项预习任务 1关于作者你了解多少？ 2、关于生字，你记住多少？ 3、关于解词你理解多少？ 第一个任务学生口头回答。教师大屏幕展示作家作品要点 第二和第三个任务教师大屏幕展示检测题，要求学生笔答之后同桌之间互评 （此环节检查预习效果，夯实基础知识） （三）整体感知 1、采用自己喜欢的方式朗读课文，完成下面表格内容。（经过认真的研读，大多数同学都能够独立完成表格任务。） 歌会形式 歌 会 目 的 山野对歌 具有对抗赛性质，是才智的大比拼。 山路漫歌 即兴自由歌唱发乎性情，自然成趣。 村寨传歌 场面宏伟气势壮观。是一次民歌的展览与传承 （以表格的形式梳理文章的脉络层次，清晰、直观，便于学生从整体上把握文章的要点） 2、学生自读，思考下列问题。 三个场面描写的侧重点有什么不同？经过学生独立思考和组内探究，可得出以下结论 ： 山野对歌部分主要写唱歌人 ; 山路漫歌部分则着力描写了唱歌人所处的优美环境;村寨传歌部分主要写唱歌的场面. （两个问题由浅入深，增进了学生对文章内容的理解。） （四）探究发现 通过以上学习，学生对课文内容有了整体的把握，在此基础上，引导学生进一步品味文章的语言，体会云南歌会所蕴含