南开大学教师发展中心十二五发展规划..docVIP

... ... 南开大学教师发展中心十二五发展规划 （2012年7月30日） 一、建设目标 为贯彻落实中央和教育部指示精神，根据《南开大学“十二五”事业发展规划纲要》、《南开大学素质教育实施纲要（2011-2015）》，学校整合各类培训机构和职能，成立“南开大学教师发展中心”。该中心按照全方位、全过程、规范化、国际化标准进行建设，努力将其打造成南开教师的“黄埔军校”，并走在中国高校教师发展的前列。 中心将围绕质量、特色两大主题，按照学校“坚持育人为本、强化质量特色”的办学思路和全面实施“公能”特色素质教育的发展规划，围绕造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教工队伍的总体目标，加快推进世界知名高水平大学建设步伐。 中心以造就一支以德为先、公能兼济的教师队伍为方向，以全面提高教师教学能力和水平、建设高素质高质量教师队伍为目标，以全面提升中青年教师和基础课教师业务水平和教学能力为重点，完善教师教学的发展机制、管理机制和服务机制，形成具有南开特色的教师培训、教学咨询、教学改革、质量评估、整合优质资源和服务区域的教师教学发展体系。 中心工作的指导思想是围绕公能素质教育打造公能兼备的教师队伍。要树立“好教师不是天生的，而是后天学习和锻炼出来的”的理念和全员发展的共识，将综合素质提升与教学技能开发从教师个人任务层面提升到学校的组织工作层面。为达此目的，需要整合教学资源、汇集教学英才、丰富培训内容、完善发展手段、打造教学精英、追求教学卓越。为建设好教师发展中心并使其切实发挥好作用，要设立目标明确的教师发展工作制度和政策，完善运转高效的教师发展工作机构和运行机制，设置为全体教师在教学、科研和服务方面提供卓越服务的发展项目。 中心工作的宗旨是为教师的“公能”素质发展服务，为实施“公能”特色素质教育服务。中心“十二五”发展的目标是：到2015年，形成完善的以师德、师风为核心的教师操行培训与评价体系；形成先进的旨在更新教学理念、提升教学水平和能力、熟悉教学环节、掌握教学技术技能的教师教学培训体系；形成开放的适应南开特色人才培养和教师个性化专业发展的教学咨询服务体系；形成旨在推进教学方法改革和教学模式创新的具有国际先进水平的教学改革研究体系；形成动态的、教与学互动的追求教学卓越的质量评估体系；形成汇聚国内外、校内外优质教学资源的集成共享机制；形成面向天津、带动环渤海区域，促进区域教师教学发展、不断提高管理水平的区域服务体系。 中心的主要任务是：贯彻《教育部、财政部关于“十二五”期间实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”的意见》、《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》的精神，在学校层面建设有利于教学交流、教学研究和教师相互合作、相互促进、资源共享的平台，通过积极开展教师培训、教学改革、研究交流、教学评价、咨询服务等工作，促进教师发展，提升教师（尤其是中青年教师）的职业精神、师德修养、教育水平和教学能力，满足教师个性化、专业化发展和人才培养特色的需要，从而从整体上有效地提高我校教师队伍水平和人才培养质量。 中心将开展全员、全过程、多方面、多样化的培训，努力建设公能兼备、结构合理、充满活力的师资队伍。中心的主要功能是统筹规划、设计和组织教师与员工培训，为教师的发展提供资源和咨询，开展与教师发展相关的研究，并配合有关部门开展相关工作。 中心工作要体现南开特色，紧扣教育纲要的素质教育战略主题和南开公能特色素质教育和“公能兼备”教师队伍建设这个中心，突出服务教师素质发展这个根本任务，注意以教学能力发展作为重要载体，注意全员全过程全方位多模式国际化。 二、建设内容 1. 形成面向教师素质提升的教育培训能力，形成有效进行教师基本素养尤其是师德、师风教育培训的能力。面向新进教师和研究生助教开展校史、校训教育；开展教师行为规范教育和学风和学术规范教育。把以德为先、公能兼济的师德师风建设放在教师专业化成长的首位。强化学术道德和教学与研究规范在教师培训中的内容。 主要内容包括：①国内外形势与国家政策；②校史、校情、校规；③教育理念、理论、法规和政策；④教学理论和基本教学技能、教育技术、软硬件设计、教学研究能力和方法；⑤科学精神与人文素养；⑥学术诚信、规范和伦理；⑦职业精神与师德修养、勤廉从教；⑧健身审美及心理调节；⑨国际、校际、层际人际交流与表达等多个方面。 2.形成针对不同层次教师教学能力水平提升的教育培训能力，面向全员、突出重点、分层培训，在全校范围内分层次、有重点、有计划地开展教师培训工作，重点提升基础课程教师、中青年教师教学能力。 主要内容包括： （1）教师入职期项目 新教师教学生涯开始时最重要的是要实现其身份的转变并适应新的环境。 关于教师入职期项目，主要有“新教师研习营”、微格教学（Micr