生活在大自然的怀抱里.pptxVIP

温馨提示！请同学们拿出：课本、导学案、同步练习至少2种颜色的笔最重要的是你学习的热情思考：为什么人喜欢旅行？这对人类有什么意义？生活在大自然的怀抱里卢梭走进作者中 文 名：让·雅克·卢梭法 语：Jean-Jacques Rousseau国 籍：法国出 生 地：瑞士日内瓦出生日期：1712年6月28日逝世日期：1778年7月2日信 仰：天主教　卢梭，（1712-1778）法国启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家，是18世纪法国大革命的思想先驱，启蒙运动最卓越的代表人物之一。他热爱自然，赞美自然，主张人类应该返回大自然。但是他把自然与文明对立起来，并试图逃离人类文明。主要著作有《社会契约论》《爱弥儿》《忏悔录》等。法国启蒙主义伏尔泰 狄德罗 孟德斯鸠【学习目标】： 1、知识目标：正确理解人与自然的关系、社会与自然的关系。?2、能力目标：学习引申和联想的方法，理解作者由大自然而引发的想象，进而展开联想，读出自己的见解。?3、情感目标：培养学生热爱自然，善待自然的高尚情操。 第一章 预习评价 问题反馈一、给下面加点的字注音。翱翔（ áo xiáng ） 憧憬（chōng jǐng）殷切（ yīn qiè ） 用膳（ shàn ）懒惰（ lǎn duò ） 遐想（xiá ）阐明（chǎn ） 窒息（zhì）疆界（jiāng ） 禁锢（jìn gù ）亢奋（kàng ） 冥想（míng ）陶醉（ táo zuì ） 狭窄（xiá zhǎi ） 寻觅（ xún mì ）二、解释下列成语。1 .不速之客：速：邀请。指没有邀请突然而来的客人。 2.目不暇接：指东西多，眼睛都看不过来。 3.眼花缭乱：缭乱：纷乱。看着复杂纷繁的东西而感到迷乱。也比喻事物复杂，无法辨清。 4.渺无人烟：一片渺茫，没有人家 。5.夺眶而出：眶：眼眶。眼泪一下子从眼眶中涌出。形容人因极度悲伤或极度欢喜而落泪。 6.出神人化：神：神通。化：化境。极其高超的境界。形容文学艺术达到极高的成就。 7.不可思议：不可想象,不能理解 课文结构第1段：作者交代一天的行踪，并展示眼 前的大自然。第2段：作者置身大自然中的丰富想象。第3段：作者对自然界所有生命的思考。 第二章 互助探究 勇于质疑探究 互助让你我一起快乐成长！展示点评安排让展示和质疑成为课堂最美的风景！向高效要 5 分5组A14组B17组C19组C2探究案第1段 生活层面　　作者交代一天行踪的用意何在？清早 看日出上午 做杂事中午 忙用膳 到树林中去（躲避世事 亲近大自然）　　大自然在作者眼前展开了怎样的一幅图景？表达了作者怎样的感受？永远清新的华丽的图景金色 燃料木紫红 欧石南宏伟 树木纤丽 灌木纷繁 花草表达对大自然的热爱和赞美之情。第2段 想象层面　作者想象中的大自然乐园是怎样的？表达了作者怎样的心境？居民大自然黄金的世纪亲切的社会这个乐园是没有任何奴役和统治印记、没有舆论、偏见和所有虚假感情的社会，是用作者经历过的并留下甜美记忆的情景和他的心灵还在憧憬的情景去充实的生活.（神往、感伤的心境）第3段 精神层面　作者的思想从低处上升转向何处？作者的心灵飞向何处？　　作者的思想从想象层面上升到精神层面，从生活层面提升到生命层面，转向自然界所有的生命、转向事物普遍的体系、转向主宰一切的上帝。作者的心灵迷失在大千世界（无限的世界）……　4、卢梭大声呼吁人类返回大自然，对此你是如何理解的？他热爱自然，赞美自然，主张人类应该返回大自然。但是他把自然与文明对立起来，并试图逃离人类文明。我们应辩证地看待作者的思想。尾 声我不求显赫闻达之心即使在坎坷不平和变化无常的遭遇中也始终不变 ——卢梭归纳整理借景言志1、采用内心独白2、大胆想象虚荣心黄金的世纪亲切的社会幻想的虚无 （空想）1Introduction2Strategy3Challenges Forward4ConclusionContentsClick to edit headline Competitors You may want to allocate one slide per competitor Strengths Your strengths