冲突与融合课程文化在教育变革中破茧成蝶.docVIP

冲突与融合：课程文化在教育变革中破苗成蝶 ［摘要］我国处于深刻的社会转型期，传统与现代、后 现代课程文化，中西方课程文化以及不同课程文化主体之 间逐渐呈现出冲突与融合的态势。在新一轮的课程改革中， 课程文化正在通过多方整合与对话互动，促使自身破茧成 蝶。在一元与多元之间保持必要的张力，试图构建起一种 对话、探究的课程文化，实现其自身不断向前跃进。 ［关键词］课程文化；课程改革；教育变革 我国处在深刻的社会转型期，新与旧的交替，现代与 传统的争锋是当代社会所面临的一个重要课题。教育作为 社会大系统中的一个敏感的子系统，课程理念的超前性与 课程改革的滞后性之间的冲突使得课程文化呈现出多元而 无序的混乱状态，不可避免地呈现出冲突与融合的态势。 如何对待这些冲突与融合，如何促使课程文化由无序走向 有序，如何促使课程文化实现其自身的发展，已成为当前 一个值得探讨的重要问题。 一、解读课程文化的冲突与融合 关于课程文化，有的学者认为：“是指按照一定社会发 展对于下一代获得社会生存能力的要求，对人类文化的选 择、整理和提炼而形成的一种课程观念和课程活动形态” [1]。还有的学者认为：“课程文化不是体现在学校中的某 个社会群体上，即不是以学校中的某个群体为载体，而是 以群体间的关系和活动为载体，教师和学生中任何一个方 面的活动及所体现出来的文化特征，无不在课程文化上有 所体现。课程文化是他们双