一小创新实验教学与科学实践教育活动案例设计.docxVIP

附件 1 义务教育学校创新实验教学与科学实践教育活动 案例情况表 案例类 型  实验教学 2. 主题学习 3. 项目学习 问题解决学习（ PBL） 5. 研究性学习√ 综合实践活动 7. 创客活动 STEAM学习 9. 混合学习（线上与线下、校内与校外混合、虚实结 合等） 10. 多样化的实践性学习（包括观测、社会调查、社会实践） （请在相应的栏目上划√，可多选） 案例名 称 学科 学校名 称 教师姓 名 职 称 通讯地 址 联系电 话 使用的 实验技 术、器 材、设 备及媒 体资源 等  《设计校园》研究性学习设计方案 数学 学段（年级） 三年级 教材版本 人教版 性别 女 教龄 所学专业 小学数学 电子邮箱 邮编 4555000 手机 根据研究主题教师提供的资源： 1、 教材、书籍报刊、数学学习网站、学校阅览室等出现校园设计的范例。 2、准备学校布局的录像资料。 2、多媒体课件、电脑室、多媒体教室。 3、调查记录表、各种评价表、反馈表。 学生自行准备的资源：收集有关美丽校园图、美丽校园有关的设计。 - 1 - 实 验 / 实践教 学活动 设计指 导思想 与理论 依据 研究的 目标与 内容 教学活 动背景 分析  1、背景说明（怎么会想到本课题的）： 综合运用数学知识， 建立数学模型来生活中实际问题， 对于三年级孩子有一定的困难，利用三年级下册解决问题章节的 《设计校园》这一内容，让学生多角度思考问题， 利用所学的位置与方向、 面积的计算等知识渗透到校园设计方面， 让学生从多个策略中选择最优的方案， 完成校园设计，让学生从这个活动中体会到数学来源于生活， 服务于生活。 以次提高学生学习的积极性，提高数学的实际应用能力。 2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）： 通过本次实践活动， 让设计学生熟悉的环境 ──“ 校园 ”的过程，进一步巩固学生已经学习的有关知识， 让学生学会应用数学知识解决实际生活中的问题，培养收集、整理、分析信息的意识和能力，以及爱学校的良好情感。教材以重新设计校园为主题，从收集信息、分析信息、设计方案三个方面安排了整个实践活动。 3、课题介绍 在学生学习《位置与方向》、《面积》、《解决问题》三个单元的知识 后，设计了 “ 设计校园 ”为主题的研究活动。其基本目标是：（ 1）巩固所学知识；（ 2）养成科学、合理地用数学知识解决实际问题的习惯； 培养小组合做能力。（ 4）培养学生的探究能力。（ 5）培养学生解决问题的能力。（ 4）让学生体会到生活中处处有数学。提高学生的数学学习兴趣。 本课题研究所要解决的主要问题如下： 1、根据学校布局，如何画出校园平面图。 2、根据校园的实际情况，需要添置的设备，以及设备在校园的规划。 3、从解决问题的多种策略中，形成校园规划的最优方案的意识。 4、逐渐使学生学会初步的规划技巧， 学会合理的安排各种事物的能力。 可通过以下内容的研究来达成这些目标： 1．通过研究人教版三年级前几个单元知识，结合日常生活中规划方面的知识，让学生从中体会到数学在解决实际问题中的作用。 2、让学生经历探究、合作交流、计算、比较的全过程，发现优化解决问题的策略，提高应用能力。 3、调查 “ 设计校园 ”知识应用研究数学规划、建模方面的知识。 学生可能的选题内容是： 1、校园平面图的绘制 2、校园现有设施的调查及应须添置何种设施3、校园空地的调查及面积的计算（教材分析、学情分析） 1、参与课题学生是三（ 2）班全体学生，他们热爱数学，乐于接受新事物、钻研精神强，有强烈的探索欲望； 2、学生刚学过本学期的《位置与方向》《面积》《解决问题》的基础 - 2 - 教学活 动目标 设计  知识； 3、学生思维活跃，希望得到同学和老师的认可。 4、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。在综合实践课程中学习过过课题研究，选题，如何写研究报告。 （课标要求： 知识与技能、 过程与方法、 情感态度与价值观， 学习目标） 1、知识与技能： （1）通过活动，让学生更加理解东、西、南、北、东南、西南、东北、西北八个方位。 （2）使学生熟练掌握图形面积方面数据的测量和面积的计算。 （3）让学生感受到数学在日常生活中的应用，尝试用数学方法来解决实际生活的简单问题，初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。 （4）学会解决问题的基本方法。 2、过程与方法： （1）学会采用多种方式途径收集资料，并能对各种资源进行筛选、分析、整理、归纳。 （2）通过让学生自主调查、讨论，寻找解决问题的方法，各组完成调查报告。 （3）通过分组合作学习， 利用各组的研究成果， 每组一副校园设计图。 （4）培养学生从多角度观察、分析问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。 3、情感态度与价值观： 、通过探究校园设计，培养学生