生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键.DOCVIP

生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键 英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程，目前使用的小学英语 教材的编排也力图体现这一特点。在教学中教师要力求将生动活泼的气氛和严谨 认真的要求有机结合起来，尽量避免由教师单一呆板说教和大哄大嗡忽略细节两 种倾向，力争做到双向交流，环环相扣，步步紧逼，直达主题的效果。 小学生学习英语，大都存在一种猎奇心理，他们对新事物、新知识开始表 现出很浓厚的兴趣。然而，他们年龄特点，又决定这种兴趣存在的短暂性。因此， 如果单纯地反复认读、书写单词、句型、会话等，容易使学生产生厌倦心理，丧 失学习兴趣，从而影响教学质量。如果教师在教课中，适当联系生活实际，创 造出一些生活情景，担任一些剧中角色，就能消除学生的厌倦心理，调动学生的 积极性，产生出不同的教学效果。 一堂课的开端就可以像人们见面一样，通过互相问候来建立交际感情，吸引 学生进入英语课堂情境，从而创造良好的交际氛围。例如： its nice to see you again ． It’s a fine day isn’t It？ How areyou today？ （星期一上课还可以问） Did you haVe a gOOd time yCstefday？ What did you do on yoat weekend? HOw did you sPend yOW weekend？ 然后，可以花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体 做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Dllty RCport．内容有： 星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减人然后由这两个值 日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，既 满足了小学生的表现欲，又巩固了教学内容。剧情可依照已学过的课文的情景， 也可自己创设情景，但是台调必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复 习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对 新学内容的理解，最终达致‘学以致用”。自编自演课本剧，使原来安静坐着的学 生犹如做了“热身运动”，在笑声中复习，巩固旧知识，课堂气氛轻松、自由， 学生自然有了兴趣。 又如，教英语招呼语“Hi”、“Hello”、“Nice to meet You”时，设计了“向 七个小矮人打招呼’的情景，其中还配上欢快断‘士兵进行曲”，学生见到了童话 中熟悉的人物t乐不可支，争先恐后地运用刚学的句子同他们打招呼。在上新 课“Ho。 old are you？”时，先同学们‘哈天难过生日？’当得知有位学生是那天 的生日时，说“让我们用英语学唱＊SI）D歹b让价加罗加”u厂来祝贺该同学的生 日。”同学们个个拍手兴奋不已，而那位过生日的学生更是感动。接着教他们互 相同：‘whays sour name？w n。e豆s……”“＊WN ar： rou？ I’m…··”同 学们心情舒畅。当然，更精彩的是让学生事先准备道具，扮演不同年龄的人，让 大家来猜，这时的课堂气氛会十分活跃，而句型” How old you?I’“‘I’m 也会脱口而出，达到教学的目的。 再如，有时上课故意退到并向学生说：“ I。 sorryl am late·may i come in? 学生不约而同地大笑come in please有次教师感冒咽喉痛，于是讲 课前难过地告诉大家‘ Ihave a cold and a sore throat． But i will try to sPeake as loud as possible．’许多学生同情地价 I。 sorry to hear that． Can i help you？’敬师平静地问“Can you listen carefully？”“Yes， of course· 在特定的环境中，师生间的简单问答，既说明了学生对某些功能意念项目已熟练 掌握、运用自如，又体现了师生间融洽的关系，为教与学双边活动的展开打了情 感基础， 长寿桥小学 赵燕萍