七年级数学上册 解一元一次方程（一）合并同类项与移项（第4课时） 教案 说课稿 教学反思.docVIP

PAGE PAGE 1 3.2解一元一次方程（一） 合并同类项与移项（第4课时） 流峪中学 魏开华 【教学任务分析】 教 学 目 标 知识 技能 1、会设未知数，并利用问题中的相等关系列方程，且正确求解； 2、初步了解分类讨论思想. 过程 方法 通过探究实际问题与一元一次方程的关系，感受数学的应用价值，提高分析问题，解决问题的能力，经历由实际问题抽象为方程模型的过程，进一步体会模型化的思想. 情感 态度 通过学习使学生更加关注生活，增强用数学的意识，激发学习数学的热情. 重点 建立一元一次方程解决实际问题. 难点 探究实际问题与一元一次方程的关系. 【教学环节安排】 环节 教 学 问 题 设 计 教学活动设计 问题最佳 解决方案 情 境 引 入 信息社会，人们沟通交流方式多样化，移动电话已很普及，选择经济实惠的收费方式很有理实意义. 【问题1】出示教科书91页的例题4： 观察下列两种移动电话计费方式表： 方式一 方式二 月租费 30元/月 0 本地通话费 0.30元/分 0.40元/分 设计以下问题： （1）一个月内在本地通话200分和350分，按方式一需交费多少元？按方式二呢？ （2）由于某个本地通话时间，会出现按两种计费方式收费一样多吗? 本例是一道与生活相关的移动电话收费的问题，由于移动电话(手机)在我国一很普及，让学生讨论选择经济实惠的收费方式很有现实意义. 自 主 探 究 合 作 交 流 把问题放给学生，让学生充分交流讨论、整理归纳. 解：（1）见表： 方式一 方式二 200分 90元 80元 350分 135元 140元 （2）设累计通话t分钟，则按方式一要收费（30+0.3t）元，按方式二收费0.4t元，如果两种计费方式的收费一样，则 0.4t=30+0.3t 移项，得 0.4t-0.3t=30 合并同类项，得 0.1t=30 系数化为1，得 t=300 由上可知，如果一个月内通话300分，那么两种计费方式的收费相同. 可以引导学生： 你能从中表中获得哪些信息？试用自己的话说说. 以表格的形式呈现数据，简单明了，易于比较. 在处理（2）问时，可以这样设置问题： ①在两种收费方式下，会不会有这么一个时间，打不同样多时间的电话，确收费相同呢？ ②如果有这一时间，那么如何分别表示收费表达式呢？ （“收费相等”是本题列方程的等量关系） 尝 试 应 用 [问题拓展] 在例题4中： 如果你去选择，你知道应该怎样选择收费方式更省钱吗？分三种情况： 【分析】 如果一个月内累计通话时间为300分钟时，那么两种收费方式相同；如果一个月内累计通话时间不足300分钟时，那么方案二收费少；如果一个月内累计通话时间超过300分钟时，那么方案一收费少. 让学生思考后作出回答. 向学生渗透分类讨论时想 通过探究实际问题，提高学生分析问题、解决问题的能力 成果 展示 引导学生对上面的问题进行展示交流 引导学生自己出一组题，小组内做. 学习小组内互相交流，讨论，展示. 补 偿 提 高 下面问题是学生课前调查到的与人们生活密切相关的实际问题，每一大组完成一个，分四个小组讨论后设计出最佳方案. 10分钟后，大组派代表交流发言． 1、电价问题 据我们调查，我市居民生活用电价格为每天早晨7时到晚上23时每度0.47元，每天23时到第二天7时每度0.25元．请根据你家每月用电情况，设计出用电的最佳方案． 2、水费问题 我市为鼓励节约用水，对自来水的收费标准作如下规定：每月每户用水不超过10吨部分按0.45元／吨收费，超过10吨而不超过20吨部分按0.8元／吨收费，超过20吨部分按0.50元／吨收费，某月甲户比乙户多交水费3.75元，已知乙户交水费3.15元． 问：(1)甲、乙两户该月各用水多少吨？（自来水按整吨收费） (2)根据你家用水情况，设计出最佳用水方案． 3、电信支费 某移动通讯公司升级了两种通讯业务，“全球通”使用者先缴50元月租费，然后每通话1分钟，再付话费0.4元，“快捷通”不缴月租费，每通话1分钟，付话费0.6元．， 根据上述资料,(1)你认为一个月通话多少分钟，两种移动通讯费用相同？(2)某人估计一个月内通话300分钟，应选择哪种移动通讯 提供给学有余力的学生一个开放的空间，放手让学生去探索、去发挥，通过学生合作交流来设计最佳方案，培养学生用数学的意识和创新意识. 作 业 设 计 必做题：课本第 94页 9、10、11题. 选做题：探究第77～78页. 教师布置作业，并提出要求. 学生课下独立完成，延续课堂. 教 后 反 思 【当堂达标自测题】（15分钟左右） 一、填空题 1、若关于x的方程3x-7=2x+a的解与方程4x+3=7的解相同