诵读国学经典 从幼儿抓起.docVIP

诵读国学经典，从幼儿抓起 国学经典源远流长，是民族文化的根基和典范，是对幼儿进行传统文化教育的最好的资源。为了充分激发幼儿对祖国优秀传统文化的兴趣，提高幼儿的人文素养，奠定优雅人格，创建人本文化氛围，为使幼儿真正受益，我园开展了“诵读国学经典，从幼儿抓起”活动，以此为契机，开展了国学经典诵读的系列活动，取得了一定的实效。 一、春风又绿幼儿园——营造浓厚的诵读氛围 在幼儿园的图书室内，建立了图文并茂的国学小屋，《三字经》《弟子规》《礼仪》等随处可读；“小朋友，你今天做到了吗？”等警句遍布各个墙面；做到了“让每一面墙壁都会说话，让幼儿走到哪里都可以看到，可以学到。在这样的耳濡目染中，幼儿树立的是信念，陶冶的是情操，铸造的是品格，升华的是心灵。 二、千树万树诗花开——开展系列经典诵读活动 为了让读经诵诗活动深入人心，确有实效，幼儿园把它和日常的教学活动有机结合起来，开展了一系列经典诵读活动。 （一）开展“七个一”主题活动： 1、在每两周一次教研活动时间开辟“经典一刻钟”，由教研组长组织本组教师共同研读国学教材，形成集体备课资料。 2、在幼儿园广播站开辟“经典诵读之窗”，由刘丹老师带领全园师生进行集体诵读。 3、开辟了“经典10分钟”专栏。每天早晨到园后，在10分钟的读经诵诗时间里，教师和幼儿高声朗诵，或低声吟读，千古美文不绝于耳，形成了班班闻书声，生生沐书香的氛围，在尽情诵读或入情倾听中体会到了生命的温润与壮美。 4、在每节教学活动前进行“1分钟”诵读活动。我们把国学经典诵读贯穿于学习生活中，开展课前一吟，熟读成诵的活动。每天请一名幼儿在前面上背诵一条经典，在潜移默化中学习了经典。同时，为减轻幼儿背诵的负担，采取见缝插针，积少成多的诵读方法，我们充分利用每节课前一分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”。 5、每周一节国学经典诵读活动。我们在形成集体备课资料的基础上，各班根据本班幼儿实际形成自己的个性教案开展教学。只有优化了教学设计才能更好地激发幼儿学习国学的兴趣。 6、每学期举行一次幼儿诵读比赛，评选出班级的“诵读之星”。 7、学期末举行一次教师经典诵读测试或教师论文活动。 （二）构建五个学习网络： 1、教学活动重视拓展，与课题紧密结合。本学期，是我园课题进入实施的阶段，因而要求每位教师都要主动参与到课题的学习研究之中，不断深化对课题的理解。围绕本园年段段制定的子课题展开教学研究，并落实到每一节课上进行教学尝试，特别是在每一节研讨课上都针对课题进行或针对课题的一个方面进行必要的研究，并使媒体资源、教师资源、幼儿资源、家长资源等得到了较好的利用和拓展，幼儿各方面的能力得到了提高。 2、营造浓厚国学诵读氛围，发挥环境育人的功能。老师们还利用礼仪、语言活动等在学习中渗透传统文化，如礼仪中的养成教育、语言活动中的经典故事等。教师不失时机，抓住切入点，巧作引导，对幼儿产生了细雨润物，潜移默化的影响。不拘一格、别开生面的诵读方式把古老的经典演绎得生动活泼、妙趣横生，古韵缭绕，读声琅琅，令人怡然。　　 3、图书室设立国学读书角。只要幼儿一走进图书室，就可以感受到国学的氛围，提高他们阅读国学的量。 4、建立“经典诵读阅读卡”，引导、鼓励幼儿及家长积极参与，通过制作“经典诵读阅读卡”，引导家长与孩子进行亲子共读。我们通过温馨提示，让家长认识到国学经典对幼儿身心发展和终身发展的积极意义，让家长认识国学经典。活动的开展，极大地调动了家长和幼儿的积极性，形成了小手拉大手、大手携小手的经典诵读新格局。 （三）积极组织比赛，以赛促学。 1、幼儿经典诵读比赛。为弘扬中华民族灿烂文化、发扬中华民族的传统美德，活跃园内的文化生活，提高幼儿的综合素质，展现孩子们健康向上的精神风貌，我园举行了国学经典诵读比赛。比赛现场小选手们通过诵国学、讲故事等形式分别对《三字经》、《弟子规》等国学经典进行了激烈的比赛。小选手们精彩的表演博得了阵阵热烈的掌声。 2、教师国学公开课活动。为进一步彰显我园国学教学特色，展示幼儿教师风采，我园学期初举行了“教师国学公开课”活动。活动中，老师们声情并茂的诵读，生动有趣的讲诉，精彩的课件的呈现，表现的形式真是多种多样，精彩纷呈，吸引了孩子们的注意力，激发了他们浓厚的学习兴趣。 3、亲子经典诵读。为了让幼儿在诵读经典的过程中接受中国传统美德潜移默化的影响和教育，积极倡导读书明理、扬荣抑辱，营造多读书、读好书的社会文明氛围，提高幼儿读书识字的积极性和语言表达水平，进一步增强亲子情趣和构建和谐家庭，我园利用“小喇叭广播站”这个栏目让幼儿展示学习国学的成果。幼儿和幼儿家长可以一起到广播室诵读经典故事，他们精神饱满的站在台上或低吟或引亢高歌，他们的表演都引来了阵阵喝彩，可以说每对父子、母子都是一部“经典”