国际视野下中国教育——肖远骑.pptVIP

国际视野下的中国基础教育; 我的话题:; 一 认识我们所处的世界;;;;;; 二、认识我们当下的教育界:;教育几问？;;我们当下的教育怎样？看看我们的课;看看我们的考试题;;;回归原点; 三 、国际视野下的教育;2011年2月，奥巴马在《赢取未来》的演讲中说：美国教育必须培养具有全球竞争力的“全球公民”。“全球公民”的内涵主要包涵三方面：全球意识（社会公平意识，多元文化意识，世界和平意识，可持性发展意识）；全球能力（批判思维能力，合作解决问题能力，据理力争说服他人能力，想象创新能力）；全球价值观（支持公平正义，尊重多元文化，正确认知自我，关爱同情他人，善待自然环境） 美国教育部部长邓肯“为美国而教”计划，“开展临床教师培训”。（2010年是美国教育动静最大的一年） ;;;;;教育改革的深水区在课堂:现代教育课堂的基本特征;;;;;;;;;IMSA中学化学实验课中PBL的运用; 【气球实验】;（2）借助化学实验引导学生发现“问题”，分析问题产生原因; 【“魔瓶”实验】;（3）借助化学实验模拟日常生活中“问题”，分析问题产生原因; 【“人体胃病”治疗实验】;;; 扶手、书刊和流通纸币上的病菌;病菌实验;小研究报告简评：;创造力与小研究报告;Project;;7E Model;;5、课堂需要宽松的教育氛围;;我理解的现代学校——价值取向;四、要把握现代教育的本质特征 现代教育的本质特征是:以人为本 教育从本质上说，是促进生命、美化生命、升华生命的事业。人的生命正是有赖于教育的点化和潤泽，才逐步从蒙昧走向文明，从蜇伏走向觉醒。但是这种教育效能的发挥程度究竟有多大。其关键却取决于作为教育者主体的教师自身能否拥有一份旺盛的、并且是源源不竭的生命激情和人格魅力。 学生选择学校首先是认同该学校的文化，才能逐渐被这种文化同化;学生学好功课首先是认同该课程的执教老师,由喜欢这位老师,进而喜欢这们课程.;; 教育改革的关键是提升教师的专业素养 现代教育的老师首先是精神的引领者 学生喜欢什么样的老师? 教师的身上要有时代的年轮，要学会站在教育站略的制高点上思考问题。教师要有主心骨，不跟风。多一点哲学思考，多一点文化判断力。不能只埋头上课，要抬头仰望。要打造自己的精神家园。 作为一名教师，只有以自己旺盛的生命之火，才会点燃学生那旺盛的生命之火；只有以自己充沛的生命激情，才可能换来学生拿充沛的生命激情，只有以自己远大的生命理想，才可能培植出学生远大的生命理想！ ;;;; 做一个有智慧的教师;做一个幸福快乐的教师; 做个有责任感的教师;; 清洁工  ;; 做一个有能自律的教师;做一个有能自律的教师;做一个有韧劲的教师;做一个有韧劲的教师;做个热爱专业的教师;做个热爱专业的教师;;做个心中永远充满阳光的教师; 这才是好教师;;教师—专职景点导游？多么贴切的比喻。在我们的现实生活中，有多少这样的教师在做着专职景点导游的角色，年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。可是教师的教案没有变，教师的教学理念没有变，就那么一年又一年的接待着相同的“游客”，一天又一天的重复着别人的故事。这怎么可以培养创新人才？ ;;;;做个时刻感染学生心灵的教师;现代教师要明白：; 我的教育观念：;我的教育观念：;;《从日本大地震说到素质教育》本文已被大概29万家媒体转载;《从高考作文想到创新人才教育》本文已被大概258万家媒体转载;《从人大附中的高考奇迹说到素质教育》本文已被大概50万家媒体转载;五 、打造适合学生发展的学校教育;人大附中的教育 ：;我在《哈佛的魅力与校园精神》那篇文章里提到哈佛为什么能培养出那么多杰出的人才，它的魅力到底从何而来？答案就在于哈佛的“永远改革、永远创新、永远追求”的校园精神！哈佛人追求让所有进入哈佛的“金子”在毕业之后能发出耀眼的光芒，培养学生的创新精神。在哈佛的课堂上，没有唯一正确答案，它没有多少正式的教科书，而是以全世界真实的经济和企业背景为基础：要求学生理论与现实融在一起思考，强迫学生主动参与课堂讨论，要求学生从真正的“政治家”“企业家”的角度去思考，它重视的是得出结论的思考过程。正是这种学校文化精神的熏陶，从哈佛走出了6位美国总统，36位诺贝尔奖获奖者。;我在美国哈佛大学看到他们的校徽：是两本书朝上开着，一本书朝下盖着。他们告诉我：其寓意是一个人的成功要读大量的书，但一个人不能完全相信书本，没有自己的思考，读得多也不会成为自己的，也培养不出创造力。 哈佛大学图书馆墙上写有这样一句话：“请享受无法回避的痛苦，更请享受接踵而至的幸福。” “哈佛林”的安闲、恬静与哈佛先生铜像的庄严、肃静。;国外名校挑选学