语文人教版七年级上册写作.docxVIP

观察人物特点，写出人物个性 教学目标： 仔细观察，抓住人物特征。 把握细节，栩栩如生绘形象。 教学重难点： 在写作中如何将人物个性写得生动感人，又合情合理 教学辅具： 多媒体 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入：（激发学生兴趣） 教师写下水作文：描写一位班级里的学生，让学生猜猜他是谁。 过渡：知道老师为什么能把这个同学活画在你们面前吗？你们想学习这种本领吗？因为老师观察了人物特点，写出了人物个性。（PPT：课题） 二、仔细观察抓特点 1.什么是特点呢？ 与众不同的地方；和别人有异的；自己独一无二的地方；也可以是彰显独特个性的地方…… 怎样才能抓住人物的特点呢？ 首先，要细致的观察，全方位细致的观察。（出示一幅图片，建议林黛玉的图片，请同学们观察，并说说有哪些特点。忧郁，多愁善感配原文） 其次，学会筛选，抓住最主要的特点进行描绘。（再出示一幅图片，建议王熙凤，让学生找出二人的不同点。） 抓住特点描绘人物，就能更好地刻画人物，这个人物就是独一无二的。 过渡：通过观察，同学们已经能够抓住人物的特征了，那么怎么才能把人物个性表达出来呢？ 人物的个性特点有外在的体现，也有内在的体现。外在主要表现在人物的外貌、动作、语言、神态等方面；内在的主要表现在人的心理、品质、气质、修养等方面。 三、细节描写绘形象 一篇文章是否能感染人，主要表现在细节上。请看下面几个例子： 片段一：一出校门，爸爸就唠叨开了。“你怎么能这样?老师让你发言，那是看重你,怎么能拒绝呢？再说了，发个言有什么大不了的，又不是让你上断头台！这是让你去锻炼。还有,你发言对同学们也有帮助啊，让大家了解你的学习方法，也好借鉴借鉴嘛。另外……”天啊，还有完没完？“唠叨大神”还要说下去，正好有人找他，他才不得不中断他那永远没完没了的唠叨。 （点评：一番语言描写，把一个爱唠叨的爸爸写的活灵活现。） 片段二： 一旦见别人正吃着什么，小弟弟就会迈着鹅步晃过去，两眼紧盯你手里的东西，直盯到你给他为止。他一下把东西塞进嘴里，腮帮子鼓鼓的。饭桌上，他一旦发现掉一点肉星儿，立刻捡起来塞进嘴里。为此，他可挨了不少骂。（教师点评：一系列的动作描写，把小弟弟的馋相刻画的淋漓尽致。） 片段三：回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢 难道我比他笨？ 不，不可能!我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。 （教师点评：通过心理的刻画，可以看出“我”不服输的心理，以及坚持锻炼的决心。） 片段四：我的妹妹长得很可爱，她已经3个月了。前几天是我妹妹的百天纪念日，我妈抱着妹妹去“爱你宝贝”照了几张照片。你看妹妹那玫瑰花一样鼓鼓的小脸，黑水晶一样纯净的眼睛，娇巧鲜嫩的小嘴，一双小手紧握着拳头，不时地摆动着，还有那肉嘟嘟像小馒头似的小脚，真是可爱极了！ （教师点评：通过对妹妹眼睛、脸、嘴，尤其是小手和小脚的描写，运用比喻，让我们看到了一个美丽可爱的小姑娘。） 片段五：“喀嚓”！我们的“野蛮老师”又来操场“扫荡”了。我们这些躲在墙角里的“鬼子”都吓得心惊胆战。“我——的——天——啊！”我在心里暗暗叫苦。（未见其人，先闻其声，人物已呼之欲出了。）? 无论开会还是上课，都少不了这位威风凛凛的“八路军将领”。一堂课才上了一半，他一声令下：“班委留下来开会，其他同学立即出去。”然后开始不停敲击讲台，同学们不敢有丝毫怠慢，赶紧溜出了教室……（语言、动作描写，突出了这位老师做事的雷厉风行。）“大兵，你手上的那苹果，下课后拿到我办公室去！”说话时，他那单眼皮突然变成双的了，眼睛好像还睁得很大，要不怎么这么有神！他对上课调皮捣蛋的学生下手从不留情：“王建强，你给我站起来！”说时迟那时快，还没等王建强站起来，他的手已经伸过去，把王建强拽起来了。（语言、动作、神态描写相结合，活画了一个要求严厉，上课严肃认真的老师形象。）王建强个头和“野蛮老师”差不多，额头差点撞上老师的高鼻子。“唉，王建强，你也是，胆敢在‘野蛮’老师的鼻子下耍‘野蛮’！”我在心里想。（侧面描写，进一步表现了老师的“野蛮”。）? 分析：节选文字是从哪些方面展现老师的“野蛮”的？ 总结：展现人物的个性的方法：综合运用语言、动作、心理和神态描写对人物进行了细致的刻画，加上恰当的比喻夸张等修辞手法，侧面烘托，这样能够更好的表现出人物的个性特征。 四、 给你摄个像 选择班里一个同学或老师，写一段描写性文字。要求凸显人物的个性，不得出现具体的姓名，不少于100字。 1.你打算写谁？你自己心里有个打算，写好后让同学猜猜