《永远的歌声》万伏山.pptVIP

小结： 通过这些语言、动作、心理的描写，让我们清楚的看到师生之情是多么的真挚、淳朴。 留在心里的何止是永远的歌声！ 1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ 2.文章为什么以《永远的歌声》作为题目？ 回顾全文： 作者为什么用《永远的歌声》作题目？ 1.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在 你能回答这个问题吗？ 歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永生难忘。 阅读思考 1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ 首尾呼应 2.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在 你能回答这个问题吗？ 歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美 好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永 生难忘。 体会写法 体会写法 1.自由读文章的开头和结尾部分，你发现了什么？ 首尾呼应，文章结构更加完整 2.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，你对这个题目是怎样理解的？ 歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美 好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永 生难忘。 她用好听的嗓音音教我们唱“小放牛”：“天上的桃树什么人来栽，地下的运河什么人来开？——天上的桃树王母娘娘栽，地下的运河劳动人民开。” 村头村尾到处响着我们的歌声。 唯有她那歌声像清澈的小溪，一直滋润着我童年的梦。 ——爱老师，爱老师的歌 ——用小溪比喻歌，形象地写出了歌的纯真，清亮，优美。 1.文章为什么以《永远的歌声》作为题目，现在 你能回答这个问题吗？ 歌声是老师留给我们的，但那遥远的歌声已化为美 好的记忆，那诚挚的师生情感留在了同学们的心里，永 生难忘。 体会写法 2、文章采用了 、 、 、等表 现人物品质的方法。 三、欣赏写作特色 1、首 尾 呼 应。 2、抓住典型事例。 3、通过语言、动作、心理描写表现 人物思想感情 永远的歌声 耳边响起歌声……引起回忆 忆歌声 老师教学生唱歌——师爱生 学生为老师采药——生尊师 颂歌声……激励前进 一曲爱的颂歌 课文结构 1、你有什么收获？ 2、你学到什么写作方法？ 课堂小结 学习了这篇课文，你有什么收获？ （感受到老师对我们真挚的爱，我们要尊敬、热爱老师；课文运用了首尾呼应的手法，使全文结构严谨、浑然一体、紧凑……） 1.完成课后练习。 　　　 2.朗读最使你感动的段落。 回顾教过你的老师中，哪一位老师让你最难忘，说说你们之间感人的故事，或者你为老师做过什么有意义的事。 诗歌欣赏 老师，您辛苦了 是谁——把无知的我们领进宽敞的教室， 教给我们丰富的知识？ 是您！老师！ 您用辛勤的汗水， 哺育了春日刚破土的嫩苗。 是谁——把调皮的我们 教育成能体贴帮助别人的人？ 是您！老师！ 您的关怀就好似和煦的春风 温暖了我们的心灵。 是谁——把幼小的我们 培育成成熟懂事的少年？ 是您！老师！ 您的保护让我们健康成长。 在金秋时节结下硕果。 您辛苦了！老师！ 我们向您致以崇高的敬意！ 1、读一读：文中让你感动的句子。 2、找一找：名人尊师的故事。 3、写一写：《我难忘的老师》。 知识拓展 1、搜集与尊师有关的名言。 2、哪位老师能成为你心目中永远的歌声？写写你心目中的老师。 叫河中学授课者：万伏山 有感情的朗读,体会孩子对老师的热爱之情. 我们的老师是个从城里来的女学生, 剪着短发,又年轻,又漂亮. 她用好听的嗓音教我们唱“小放牛”:“天上的桃树什么人来栽,地下的运河什么人来开? ——天上的桃树王母娘娘栽,地下的运河劳动人民开.”她还教我们唱劝人识字的小歌剧…… 我说，我们老师好，样样好，天下第一好。 感悟： ◆ 明知进山有危险，还要进山为老师采药， ◆ 老师嗓子哑了，学生很着急，想尽一切办 法为老师治病， 从中体会到了什么？ 不知为什么，老师嗓子突然嘶哑 了，不但唱不出好听的歌儿来 了，还咳嗽，一声接一声。 ——学生的担心和着急 阅读提示： 自由读7——10自然段，用横线画出让你最受感动的句子，并在旁边写下自己的体会。 马上 追 老师 默读7、8自然段，思考：哪些句子让你感受到孩子们对老师的一片深情？用“______”画出来,并写下自己的感受。 练习有感情朗读。 　　　　　 同桌分角色对读第7自然段，读出对老 师的热爱之情。 放学的路上，二牛拽住我，悄悄地问：“是男子汉吗？是，明天就跟我进东山去！我知道东山石沟里有样草药叫烟袋锅花，专治咳嗽，