音乐教师教育理念的转变.docxVIP

　　教育理念是教育行为的指导，音乐教师教育教学行为的转变要以其理念的转变为前提。 　　建设性后现代以整体、有机、和谐等思想构建了世界，并且影响了人们的思想与生活。 　　文章指出，在音乐教育中，教师建设性后现代理念的转变，将对教师自身教学水平的提高以及学生的培养提供有效指导。 　　建设性后现代；音乐教师；教育理念在音乐教育发展的道路上，音乐教育者一直在不断地探索和学习，使人们越来越能理解音乐、重视音乐，并逐步体会到音乐带来的文化气息。 　　然而，在学科发展过程中，人们对音乐教育的理解还有诸多不足之处，例如在基础教育领域大力提倡素质教育，重视音乐教育的背景下，音乐课程在现实中却常常被形式化和过场化，这些现象突显了教育理想与现实之间的矛盾。 　　究其原因有很多，但人们对音乐教育理解不够深入、音乐教育理念相对滞后等因素也是主要原因之一。 　　那么，如何改变音乐教育现状，推进其发展和繁荣，要从转变教师的思想观念入手。 　　一、建设性后现代的基本理念建设性后现代是在后现代的哲学思想下发展而来的。 　　后现代主义中的激进派往往对现代哲学持否定态度，否定事物的客观性、主体性，否定真理，甚至连同历史、规律等也一并否定。 　　这样的否定使得他们很容易陷入悲观的虚无之中。 　　建设性后现代主义者则与他们不同，更多的是积极的建构。 　　对待科学与传承的态度也不是完全的否定而是扬弃，是既克服又保留，在消解原