语文人教版七年级上册王几何 作业.docVIP

《王几何》自学导读案 教学目的： 1．积累与本课有关的知识 2．理解王几何，学习本文的写法 教学步骤： 一、情景激趣： 同学们，我们先前所学蔡芸芝先生温柔美丽，深受学生爱戴，莎莉文老师用自己的爱心、耐心与智慧为盲聋哑的孩子开启知识的大门。今天我们要学的王几何比较另类，看看他是一个怎样的老师，我们从他身上能学到什么？ 二、探究生趣： 第一步，自主泛读课文。要求：用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。找出描写王几何老师的内容，在此基础上理解散文的结构与中心。 在阅读过程中，校正读音，理解词语： 绰号（chuō）???洗耳恭听：专心地听。????弥勒佛（mílé）????铁杵（chú）???? 铭记（míng） 哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同时大笑。 得意忘形：高兴得无法控制自己。?????? 持之以恒：长久坚持下去。?? 鸦雀无声：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。 三、梳理结构： 理解结构要从抓线索或文眼入手。 ㈠划分段落，概括大意 1．出场引起惊奇 2．上课让人痛快 3．教益终身难忘 四、精读课文，深入探究： 1.这节课让人痛快原因是什么？ 明确：王老师富有感染力的微笑，绝活表演，公布自己的绰号，让学生到黑板上画圆和三角形等。 2.?王老师在课堂上展示绝活的用意何在？（用原文语句回答） 明确：只要功夫深，铁杵可以磨成针! 要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神。 3. 综合全文看，王老师是一个怎样的人？作者是如何表现出来的？ 明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人和严肃集于一身，受学生尊敬和喜爱的好老师。 老师归纳总结： 如：和蔼可亲——“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”（通过对王老师的外貌描写来表现。）???? 幽默风趣——“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何……”（通过对王老师的语言描写来表现。） 教学有方——“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理——只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神……”（通过对王老师的语言描写来表现。） 4.文中除了写了王老师外，还多处写了“我们”的反应，有何作用？ 明确：写“我们”的反应，尤其是“我们”的笑，是为了从侧面衬托王老师幽默风趣。同时用我们的反应、感受推动事件的发展，使王老师的形象逐渐完整、鲜明。 五、个性解读： 学法指导：指导学生根据自己的生活经历、知识等对作品作个性解读。 课堂探究： 1．你对课文有哪些不同的见解？学了本课有哪些收获？ 2．你认为文中最主要的写作手法是什么？对你的写作有怎样的借鉴作用？ 六、布置作业： 1．通过一节课或某个教学场面表现某位老师。 2.预习《〈论语〉十二则》，要求根据课下注释基本读懂课文，拟出不懂或有质疑之处。