语文人教版七年级上册寓言四则.docxVIP

寓言两则教案 知识目标1、积累词语。理解“智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。2、分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。 掌握一定的概括寓言寓意的方法。 能力目标1．学习阅读寓言的方法。2．从不同角度灵活理解寓意，培养学生发散思维能力。3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。 德育目标联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。 HYPERLINK /Health/ \t /Health/qi/_blank 教学重点诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。 教学难点联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。 教学方法1．自读与点拨相结合。所选两则寓言故事精短，构思新巧，且很富趣味，通过艺术地设计提问，把学生引入故事情境，激活学生的联想想像思维，深入理解寓言的内容和感受人生哲理。3．探究拓展法。通过再补充两则现代寓言，启发学生归纳寓意的方法。??教学过程?［教学要点］ 对于《智子疑邻》《塞翁失马》两则古代寓言，提供关键字词提示以帮助学生准确理解文意。自读《智子疑邻》，掌握不能因人废言的寓意；研读《塞翁失马》理解寓言中福与祸的相互转化，并探讨归纳寓意的方法。［教学步骤］一、检查复习 回顾前面两则寓言的寓意，并说明归纳寓意的角度。二、指导自读《智子疑邻》1．资料助读2．放多媒课件，学生欣赏画面，感知寓言。3．自由诵读，教师提示下列字词：（1）智子疑邻：智，聪明，这里意思是“以……为聪明”。赞赏儿子聪明，怀疑隔壁老人（偷盗）。（2）不筑：修补。（3）暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。亡，丢失。晚上果然丢失了大量财物。4．请学生结合课文注释，口头把故事译成通畅的现代汉语。思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？学生讨论、回答，教师明确：（1）从富人的角度 （2）从邻人的角度 5．请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。三、师生共同研读《塞翁失马》1．资料助读2．听读录音，注意下列字词。教师提示：（1）马无故亡而入胡：逃跑。（2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反问。（3）其马将（jiānɡ）胡骏马而归：带领。（4）堕（duò）而折其髀（bì）：从马上摔下来，摔断了大腿。（5）人皆吊之：对其不幸表示安慰。（6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。（7）死者十九：十分之九，意思是绝大部分。（8）此独以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。3．畅读寓言，结合提示译成现代汉语，感知文意。4．成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？教师明确：寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮同入侵胡人作战中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福，如此循环往复，所以动人。5．这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。教师点拨：启示：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。6．集体诵读，并说说归纳寓意的办法四、课堂练习 1、老师口头讲寓言，学生说寓意。 2、学生说故事，大家说寓意。 3、看图片，学生编寓言故事。 五、作业：写一则寓言故事。