初中学科教学渗透心理健康教育、优化学生心理素质的研究.docVIP

PAGE PAGE 18 《初中学科教学渗透心理健康教育、优化学生心理素质的研究》 结 题 报 告 课 题 负 责 人: 鲍 娟 负责人所在单位：昌平区沙河中学 日 期： 2010年 《初中学科教学渗透心理健康教育、优化学生心理素质的研究》 结题报告 课题 类别 ：中学心理教育课题 研究 领域 ： 心理健康教育 课题 名称 ：初中学科教学渗透心理健康教育、优化学生心理素质的研究 课题 负责人 ： 鲍 娟 负责人所在单位： 昌平区沙河中学 日 期 20109年3 月 18 日 研究背景 近年来，初中学生的心理健康问题越来越引起各方的重视。从网络上屡见不鲜的“学生新闻”和专家的各项调研中发现，初中学生心理不健康问题有诸多表现。学生的心理健康问题或心理行为问题，是由于两方面原因造成的：一个是社会外在原因，社会中“一切向钱看”的消极现象影响了学生正确的人生观和价值观的树立；教育体制的片面影响出现重智轻德、分数至上的消极现象，导致学生产生焦虑情绪、挫折感和人格障碍，甚至于萌发“轻生”的念头；家庭的动荡，使家庭教育受到影响，而不当的家庭教育也会使学生产生各种各样的消极现象，对子女娇惯、纵容、溺爱，致使孩子任性、懒惰、独立性差、依赖性强、不合群等严重毛病，其中单亲家庭情况更为严重。还有一个不可忽视的社会因素也要高度重视及社会传媒对孩子的影响，传媒中不健康的内容也是造成学生心理行为问题的重要原因。另一个原始是学生内在原因，学生心理行为问题较多发生在个体发展的青少年期，这时期的孩子处在人生发展的十字路口，是理想、信念处在迅速变化的时期，是价值观、人生观、世界观从萌芽趋于形成的时期，是开始以道德意识、道德观念指导自己行为的时期；另一方面，这个阶段的孩子们是一个幼稚与成熟、冲动与控制、独立性和依赖性错综复杂的时期。因此，青少年期心理发展必然是两极分化严重的阶段。 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：心理健康教育的目的是加强学生的心理健康教育，培养学生坚韧不拔的意志，艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。很清楚，心理健康教育主要应该从正面来论述，它的关键在于提高学生的心理素质。心理健康教育应该是学校教育本身的含义之一，也应该是素质教育的一部分。? 教育部颁发的《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中也指出：“中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点，运用有关心理教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动，是素质教育的重要组成部分，是培养跨世纪高质量人才的重要环节。” 在教育部“关于加强中小学心理健康教育的若干意见”中，明确指出“在学科教学中，应注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径”。课堂教学是学校教育的主渠道，是各学科教育的主阵地，因此，把心理健康教育渗透到课堂教学中已是学校教育的必然要求。 所谓学科渗透心理健康教育是指教师在课堂教学过程中自觉地、主动地运用心理学，特别是教育心理学的原理和方法以及心理辅导的艺术、策略、技术，调动和激活学生的智力因素和非智力因素，对学生的智力因素问题和非智力因素进行随机辅导，结合教材内容渗透心理健康教育，从而帮助学生增强课堂学习活动中的智力与非智力因素的投入水平与效果，以提高课堂教学质量，促进学生素质全面发展的心理辅导活动。 心理素质，是人的心理随着实践的发展而逐渐形成的一种具有多水平、多层次、多功能的反映活动系统。它既具有从无意识到有意识的不同水平，有从稍纵即逝的心理过程到稳固的个性倾向与个性特点的不同发展层次，又有知、情、意等不同心理活动对环境和个体本身进行认识预测，控制，适应和协调的不同功能，使人在与环境相互作用的过程中保持平衡。所以心理素质是一种基础素质，是一种核心素质，是其他素质形成与发展的内因，是第一素质。优化学生的心理素质就是要培养学生广泛的兴趣；坚强的意志品质；积极而正确的的态度；使学生具有稳定的情绪；高尚的情感和良好的性格。使学生胸怀宽广，勇敢顽强，不怕困难，并能自觉地克服缺点，不屈不挠，奋发向上，不计较个人得失，保持乐观精神，这样长期下去，就会逐渐形成优良的个性品质，提高心理素质。 具有良好的心理素质是素质教育目标的一种体现，学校在开展素质教育的过程中，应把心理健康教育作为贯彻落实素质教育的一个突破口来抓。在教师的正确引导下，学生只要坚持锻炼自己，就能形成良好的心理素质。 新的社会发展，需要教师能够掌握新的教育方法，研究学科教学渗透心理健康教育必然会增强教师心理健康教育的意识，提高教师实施心理素质教育的水平和能力，从而提高教师的良好心理素质，形成良性循环，建立新的教育模式。 二、研究现状 我