音乐教育审美性与实践性的融合.docxVIP

　　一、对音乐教育审美性与实践性的认识1、审美性。 　　音乐教育是美育的重要组成部分，音乐课程内容与音乐表现形式都具有极强的审美特质，都具有审美性的特征。 　　早在2000多年前，古人就非常重视美育教育工作，也非常重视通过音乐进行审美教育。 　　在我国古代的教育中，就提出了以美育人的教育理念，即使在现代社会这种教育理念依然具有强大的社会实用性。 　　音乐教育本身就具有很强的审美特质，通过音乐教育可以有效培养学生感悟美、发现美、表现美、创造美的能力。 　　因此，现在音乐教育要重视音乐课程的审美特性，能够充分挖掘音乐教育的审美价值，能够以美育人，不断陶冶学生情操，促进学生身心的健康发展。 　　2、实践性。 　　音乐是一种实践性的艺术，这种艺术来源于实践生活，也必须要能够应用于实践生活，在实践中不断创新，才能实现真正的突破。 　　音乐教育的实践性非常强。 　　实践性是音乐教育的重要特性。 　　音乐的语义是不确定的，音乐内容的具体形态也是不确定的，无论是进行音乐创造还是进行音乐学习，都必须要经过实际聆听的过程，经过演奏，演唱等实践活动，才能保障能够创造出优秀的音乐作品，才能保障队音乐作品有真正的理解和认识。 　　音乐创造和音乐学习过程都离不开实践活动。 　　另外，音乐不是简单的理论，必须要有音响，有节奏，必须要亲自实践，才能真正的演奏音乐，聆听欣赏音乐。 　　音乐中有音响，音响效果如何，也