高层建筑结构设计课程教学改革论文.docxVIP

　　摘要高层建筑结构设计课程教学内容的选择与组织，应以应用型人才能力培养为目标，理论与实践并重，并注意兼顾不同学习基础的学生。 　　根据该课程实践性和操作性强的特点，教学中教师应以促进学生提高实践技能、掌握关键知识为主线，整合课程各个单元的教学内容开展任务驱动教学和项目导向教学，将教、学、做有机结合起来；要注重学生兴趣的培养和潜能的发掘与提升，广泛开展探究性学习和协作学习；应做到教师讲授、学生自学、课堂讨论相结合，课内学习与课外学习相结合，理论教学与实践教学相结合；应引导学生主动到建筑设计院、工作室参观实践，从而不断提高学生的实践应用能力。 　　关键词高层建筑结构设计；教学内容；教学方法；教学手段高层建筑结构设计课程的教学内容涉及混凝土结构、结构力学、结构抗震等知识的综合应用，作为培养从事土木工程设计、施工、预算、招投标工作的高级工程技术人才的土木工程专业，一般将高层建筑结构设计课程设置为一门专业限选课。 　　土木工程专业毕业生的就业方向主要有结构设计、工程施工技术管理、预算和招投标等岗位，这些工作岗位都与高层建筑结构设计具有密切联系。 　　土木工程结构设计岗位的主要工作内容已由多层建筑设计转变为高层建筑设计；从事土木工程施工管理工作，必须掌握高层建筑结构的识图与读图等知识，清楚高层建筑中哪些是主要受力构件，哪些是构造构件，在施工过程中遇到一些简单的高层事故应如何处理，等等，这些都有赖于该课程的学习；土木工程预算和招投标管理工作中大量的分析计算都要靠计算机来完成，要求工作人员要在看懂图纸很多是高层建筑图纸的基础上建立分析模型，做到不多算、不漏算，这也有赖于该课程的学习。 　　工程专业开设该课程的意义由此可见。 　　但是，由于种种因素的影响，目前该课程教学中还存在不少现实问题。 　　鉴于此，本文拟从教学内容、教学模式、教学方法、教学过程等方面探讨高层建筑结构课程的教学改革问题，希望能为该课程教学质量的提高提供参考。 　　一、课程教学内容规划随着我国经济的发展，土建行业对人才的要求特别是对学生工程素质的要求越来越高，企业欢迎的是具有完备知识结构又具备较强工程能力的人才。 　　高层建筑结构设计课程涉及很多计算，教学内容十分丰富，但该课程的学时往往十分有限，因此，合理选择教学内容就显得尤为重要。 　　该课程教学内容的选择应以应用型人才能力培养为目标，理论与实践并重，并注意兼顾不同学习基础的学生。 　　土木工程专业一般将该课程安排在大学四年级第一学期，主要内容包括绪论、高层建筑结构的体系与布置、高层建筑结构的荷载和地震作用、高层建筑结构的计算分析和设计要求、框架结构设计、剪力墙结构设计、框架―剪力墙结构设计、高层建筑地下室和基础设计等，与先修课程混凝土结构、混凝土结构与砌体结构、基础工程、工程结构抗震等有紧密联系，也存在一定的内容重复现象。 　　为了保持教学内容的系统性，教师处理与已开设课程重复的内容时，应做到重复的内容讲差别，相似的内容讲典型，突出重点[1]。 　　例如荷载计算部分的一些内容与混凝土结构课程的相关内容相似，按照相似的内容讲典型的原则，对该部分内容，教师应重点讲解高层建筑结构的风荷载计算考虑风震系数，而活荷载计算可不考虑不利布置；框架结构设计部分的一些内容，与混凝土结构与砌体结构等课程的相关内容存在重复现象，按照重复的内容讲差别的原则，对该部分内容，教师应重点讲解在框架结构设计中如何调整位移比、周期比、轴压比、相邻层刚度比、层间位移角、层间受剪承载力比等高规参数；高层建筑结构基础设计部分的一些内容，与基础设计和基础工程课程存在内容重复现象，按照重复的内容讲差别的原则，教师可重点讲解高层建筑筏板基础桩基+筏板设计中的常见错误及其原因。 　　二、课程教学模式在开设高层建筑结构设计课程时，学生已具备一定的专业技能，但综合能力还有待提高。 　　采用多元化教学模式是近年来该课程教学的主要特点之一。 　　根据高层建筑结构设计课程实践性和操作性强的特点，教师应以促进学生提高实践技能、掌握关键知识为主线，整合课程各个单元的教学内容开展任务驱动教学和项目导向教学，将教、学、做有机结合，着力体现应用性、实践性和开放性的课程理念。 　　将教、学、做一体化的教学模式有机融入教学过程，有利于处理懂与会的关系，学生可以先懂后会，也可以先会后懂或边懂边会。 　　此外，教师还可以把课堂搬进实验室、建筑设计院、工程施工现场等场所，广泛开展直观教学，实现课堂教学与实习实训的一体化，从而有效提升学生的综合能力。 　　三、课程教学方法与教学手段高层建筑结构设计课程的教学环节分为课堂教学、软件应用、工程设计实践和考核[2]。 　　以下从四个方面探讨该课程的教学改革。 　　一课堂教学课堂教学应以讲解高层建筑结构设计的基本设计理论、抗震规范、高层混凝土结构技术规程等