《学前心理学》课程解析.ppt

主要内容 课程性质 课程服务 《学前心理学》服务于学前专业的教育认识工作。课程使学生了解儿童、认识儿童，指导学生运用心理学知识去分析和解决在教育过程中幼儿所遇到的实际问题，形成正确的儿童观、教育观，奠定坚实的理论基础。 《学前心理学》服务于学生的教师技能水平培养和幼儿教师资格证的获取。为幼儿的游戏活动组织、幼儿技能培养、教学研究与评价做理论支撑，指导实践工作方向。 课程标准 课程目标 课程教材 教材处理1——结构划分板块 本课程教学内容共包含13个章节，可整合为四个知识模块： 基础心理概貌：绪论、学前儿童心理发展基本理论问题、学前儿童生理的发展、动作和活动的发展。 认知能力发展：感知觉的发展、注意的发展、记忆的发展、想象的发展、言语的发展、 情感能力发展：情绪情感的发展、 社会能力发展：个性的发展以及社会性的发展等。 由心理全貌到专题认识，由低级简单向高级复杂推进。 模块化教学实施 教材处理2——内容凸显核心 明确各章教学主要线索。 理论基础部分简化信息，围绕核心概念形成核心认识；现象部分，以幼儿典型表现为教育要点，明确心理发展主要线索，强调对幼儿心理发生的因果关系认识。 进一步引入大量的典型教育实例和科学发现过程。 帮助学生理解学前心理现象与心理原理的直接关系，达成抽象理论形象化理解的效果。 3、课程资源 教材及案例库（部分） 教学参考书目 陈帼眉著.人民教育出版社出版.《学前心理学》 陈帼眉著.北京师范大学出版社.《幼儿心理学》 桑标著.上海教育出版社.《当代儿童发展心理学》 王振宇著.华东师范大学出版社.《儿童心理发展理论》 刘金花著.华东师范大学出版社.《儿童发展心理学》 林崇德著.浙江教育出版社.《发展心理学》 工具性书目：黄希庭著.安徽人民出版社.《简明心理学词典》 期刊杂志和网络资源 教育理论与实践、外国中小学教育、中国教育报…十余种；电子期刊几十种。 网络资源： 中国早教网/index.aspx 华夏心理网/ 中国幼儿教育网/ 中国幼儿教师网/ 幼儿园教案网 / 中国学前教育网/ 深圳学前教育网/ 上海学前教育网/Age06Public/default.aspx 山东幼教网/ 北京早期教育网/北京学前教育网/index/index.htm 北京幼儿教师网/ 山东教育学院 《学前心理学》精品课程 83/jg/xueqianxinlixue/look_page_big.asp?yiid=18 《幼儿心理健康与咨询》课程资源 《幼儿园实习指导》光盘 教学课件 试题库 其他资源 人力资源：任教老师共有5名（周利华、姚光红、张华、周燕、朱媛），在教学过程中大家同心协力、互通有无，已积累了丰富的教育教学经验 实验室资源：微格教室、心理学实验室 研究资源： 课程管理 学情分析 课堂要求 教学方法 教学实施 教学实践 考核方法 五、课程特色 六、课程改革 教·学·做 问题驱动法 案例分析法 讨论法 情境教学法 思 问题驱动法 依据：提高 学生过程主体性 可行性：易操 作，复演科学研 究过程 适用性：心理 现象产生思路的 推进和课堂开启 案例分析法 依据：提高 学生认识教育 现实的能力 可行性：可广 泛运用，融合实 验、教育现象 适用性：条款 化的知识形成系 统认识 情境教学法 依据：通过 想象提高感受性 可行性：心理 知识重视体验， 生活经验支撑体 验。 适用性：心理 现象的产生进行 感受性想象 讨论法 依据：提高 思维参与性，形 成全面认识。 可行性：课堂 交流心理学认识 具多面性 适用性：小组 合作的方式，信 息共享 教育见习、实习 课外延伸 课堂演练 利用假期、 周末观察 幼儿各种 行为表现 校内试讲、实训 70% 课堂表现考察： 学生参与课堂问 答、讨论的情况； 作业主要来源： ①教育中的实际 心理现象； ②各地区学前心 理学综合性的考 试题目 以分析讲授为主要方法 以相关案例为载体 综合职业技能 秉持“理论联系实际”的指导思想，“ 必需、够用”的原则 以问题 为中心 教学过程：建设学生主体课堂 强化案例分析过程 弱化陈述性知识 贴近幼 儿实际 课程内容：贴近教育教学实际 实 训 支撑 延伸 教 研 课程建设 带动 推进 实 训 打造省级 精品课程 进一步加强课程资 源建设，延伸课堂教 学到网络、班级群等 增加实验教学，主要是 “动作技巧形成过程”和 “动觉感受性提高实验” * 一、课程性质 * Company LOGO 二、课程内容 * * * 三、课程资源 * * 四、课程教学 * * * 一、课程性质与目标 * 《学前心理学》 课程解析 广安职业技术学院教育系 朱媛 二00九年十二月 敬请各