音乐教育哲学观研究.docxVIP

　　摘要后现代音乐教育理论的提出，对我国传统的音乐教育的模式及现阶段我国音乐事业的发展都有重大的推动作用，更具有哲理化、实践化的音乐教育理论也将使我国的民族器乐学习更具有审美性和实践性，文章将从音乐教育哲学的角度来作为切入点，分析后现代实践音乐教育哲学观对我国民族器乐学习中的指导性，进而对民族器乐学习方法进行新的探索和研究。 　　关键词实践；民族器乐；传承；学习方法后现代主义是二十世纪中期在西方出现的且与西方近现代哲学体系相反的思潮，它源于现代主义但又反叛于现代主义，是对西方传统哲学的一个批判，而同时由于后现代主义的无中心意识和多元价值取向，后果就是评判价值的标准很模糊，从而使人们的思想不再拘泥于尘世中的各种传统，使人们的思想得到彻底解放，于是，各个领域的新思潮开始如雨后春笋般涌现出来，后现代音乐教育哲学观也就慢慢展现光彩。 　　后现代音乐教育理论是后现代教育学，后现代心理学和后现代人类学等学科的交叉学科，他的理论受到诸多后现代理论影响，也就产生了很多不同的音乐教育哲学观，审美论、功能论、美育论等都是它的产物。 　　审美论，顾名思义就是将音乐教育作为审美教育这是由美国的教育学家雷默等人所倡导的，音乐审美教育不只是对作品的外在而所评价，它同时注重作品内在的审美体验，它源于作品的本身，但是审美论忽略了音乐作品的多样性，用单一的模式去呈现给听众，也就注定了它的路并不长远，实践主义的哲学观