高层建筑钢结构毕业设计论文.docxVIP

　　一、题目的设置、指定和更新是提高毕业设计效果的关键土木工程专业方向的本科毕业设计，多以民用或工业建筑为背景。 　　在题目设置上，常以某一具体工程为题材，围绕建筑功能、结构计算和设计，以及基础或施工组织设计等内容而进行。 　　在上述设计内容中，又常以结构计算和设计为主，通常时间安排为8周左右建筑约4周;基础或施工组织设计约2周。 　　在结构设计部分，学生将进行结构布置、荷载汇集、结构建模和计算、构件和节点等设计，并在此基础上书写计算书和绘制图纸等。 　　可见，经此系统训练后，学生可对某一题目下的结构设计过程有完整的了解，有利于学生今后更好地处理与设计题目类似的工程问题。 　　在高层钢结构毕业设计的指导工作中，笔者的体会是学生能否得到感兴趣的设计题目，以及如何设置题目和适时更新内容及要求，是关系到毕业设计能否收到预期效果的首要问题。 　　一题目的设置应有助于教学相长毕业设计内容的设置除了应密切结合指导教师的科研项目外，还应结合指导教师的专业特长，这样教师对学生的指导才能高效。 　　例如，笔者从攻读博士学位开始，就从事新型高层钢结构体系及抗震性能等方面的研究。 　　留校后，承担了研究生选修课高层建筑钢结构课程的教学工作，负责讲授高层钢结构的制作和安装，以及新型抗侧力和耗能构件在高层钢结构的应用等内容。 　　以上研究和教学工作均为指导采用新型结构体系的高层钢结构毕业设计奠定了基础。 　　同时，通过给学生答疑，笔者感到，虽然学生的着眼点不同，但多数问题是围绕设计任务提出来的，一些问题也是指导教师尚未涉及而想弄明白的问题。 　　因此，教师愿意投入时间去研究问题，这样既解决了学生的疑惑，也有利于指导教师提高自身的专业技能。 　　二设计题目的指定应兼顾学生的兴趣目前，学生毕业设计的题目，大体上是由学院统一指定的。 　　这样做是为了避免学生偏科，即避免一些设计题目出现无学生选择的窘境。 　　但是，高层钢结构设计题目与其他题目一样，也仅是提升学生在一个专业方向上的理论水平和技能。 　　而且相当多的设计院在未来一定时期内仍主要是开展量大面广的混凝土结构设计。 　　因此，由学院指定毕业设计题目的方式无法完全满足学生的专业设计兴趣和爱好，使真正对钢结构设计有兴趣的学生又得不到应有的锻炼。 　　倘若学生对指定的题目毫无兴趣，毕业设计就可能收效甚微。 　　其实，每个学生经过3年多的学习，基本已有感兴趣的专业方向，毕业设计题目应结合学生毕业后的就业方向或深造计划，并综合考虑学生自己的兴趣、能力和未来发展等因素来选择建议。 　　题目指定要有适当的灵活性，给学生一定的选题权利，可列出每年开设的所有题目，让学生提前自愿申报2～3个题目，然后综合分组。 　　这种适当考虑学生兴趣的选题做法将使学生对毕业设计更有积极性，收效可能更好。 　　三设计内容应结合专业最新发展而适时更新为避免多年使用同一设计题目可能出现的抄袭现象，指导教师有必要适时更换设计内容和要求。 　　鉴于目前设计院或施工单位以高层设计为主流的情况，应结合高层建筑的实际工程应用，增加新型结构体系的设计内容，以缩短学生就业后的工作适应期。 　　对高层钢结构，应要求学生掌握目前比较流行的结构形式、计算方法和构造要求。 　　因此，笔者在设计任务书中鼓励学生应用新型的抗侧力构件和新型的结构体系作为设计任务。 　　除了采用传统的纯钢中心支撑，推荐采用新型的墙板内置无粘结钢支撑或杆状防屈曲支撑代替传统的纯钢支撑。 　　除了中心支撑，也鼓励采用偏心支撑和钢板剪力墙等抗侧力构件。 　　例如，在2014年的毕业设计中，一名学生自愿尝试采用偏心支撑钢框架结构形式，通过努力，圆满完成了设计任务，最终取得了较好成绩。 　　二、积极有效的师生互动是毕业设计取得实效的基石一注重培养学生主动学习的能力对20多层的高层建筑钢结构设计，要求学生学习结构设计方法和设计软件的使用，进行结构建模、内力分析和设计，这样的工作不仅量大而且有难度。 　　建议教师提前布置和安排任务，给学生自学的机会和时间。 　　以结构建模和分析为例，笔者一开始便尽早安排学生安装和学习使用结构设计软件，这样学生在做荷载汇集等准备工作之余，就可以有针对性地查阅和学习该软件的使用说明等资料，到建模和分析环节时，学生就可以建立结构模型。 　　为学生自学软件后建立的结构模型。 　　应当注意的是，虽然大多数学生之前并未有建立复杂结构模型的经验，也可能因此而心生畏惧，指导教师应强调学习和使用通用软件的必要性，让学生明白学好一个软件对将来应用其他类似设计软件也有很好的借鉴作用。 　　教师要耐心引导和鼓励，培养学生的兴趣和自信心。 　　可要求学生先简后繁，积累经验。 　　学生消除畏惧心理后，建模和设计操作就会逐渐得心应手，在实践中熟能生巧。 　　有的学生在熟练使用软件后甚至主动去钻研