音乐课堂教学设计方法研究.docxVIP

　　一、优化情境创设，调动学生学习热情音乐是一种心灵对话的艺术。 　　教师在教学情境创设时，要充分考虑学生心理特点，利用多种媒体手段创设教学情境，让学生获得更多内驱力。 　　教师对音乐学习内容进行生动讲述、利用音乐故事进行引导、播放音乐作品进行情感熏陶、引导学生展开课堂演绎活动、组织学生开展多种形式的合作学习等等，都能够极大调动学生学习音乐的主动性。 　　高中生有一定学习认知能力，学习自觉性和责任感较强，但学生毕竟心智不够成熟，教师采用多种方式激发学生学习兴趣依然不可或缺。 　　学生学习情趣一旦被激活，课堂教学自然呈现事半功倍的效果，为学生建立音乐认知体系创造良好条件。 　　学习时，教师先让学生阅读教材中关于作品介绍，然后利用多媒体播放歌曲视频，学生听得很专注。 　　教师将歌曲歌词展示在大屏幕上，让学生朗读歌词，体会歌曲的内涵。 　　教师继续播放歌曲视频，让学生仔细聆听，教师给出问题，歌曲的速度、力度有什么特点，歌曲的结构是怎样的，学生展开讨论学习。 　　从教学多元设计来看，教师能够抓住学生学习心理，利用多媒体展示歌曲，并通过诵读歌词，设计相关思考问题，激发学生学习歌曲的兴趣，感知音乐作品情感因素，从而形成学习动力。 　　学生对歌曲的理解常常从旋律开始，如果教师能够从不同视角展开渗透，势必能够提升学生认知维度。 　　二、优化教学引导，激起学生认识共鸣优化教学设计需要从不同视角进行考