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《春光染绿我们双脚》导学案 　　一、明确目标，教师引领 　　　1、学会本课生字，绿线中的生字只认识不写。理解生字组成的词语。 　　　2、通过领会诗句内容，理解春光染绿我们双脚的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。 　　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。 　　　4、创设情景：冰雪融化，春天的脚步又近了。谁都向往春天，向往沾衣欲湿的杏花雨，向往吹面不寒的杨柳风。今天就来读一首春风扑面的现代诗——春光染绿我们双脚。谁来读题。从他的声音里你听出什么？还可以怎么读？你为什么这么来读。春天到了，你们最开心的是什么？你同事有想到了些什么？（畅所欲言） 　　　　知识储备：春光，春天的歌、春天的诗…… 　　二、自主学习、多元选择 　　★初读课文，整体感悟 　　　1、文章主旨、中心、主要内容 　　　　知识储备：第一小节为第一部分，主要讲“我们”踏着春风向荒山野岭进军。 　　　　第二至七小节为第二部分，主要写了“我们”用双手为荒山披上绿装，使动物有了家园，让环境变得更加美丽。第八小节为第三部分，主要写了“我们”踏着春风向荒山野岭进军，显示出了“我们”要绿化祖国山山岭岭的决心和情怀。　教学中抓住诗歌的对比因素，进行对比教学。诗歌的第一自然段和最后一个自然段在形式上是相似的，起到首尾呼应的效果（第九册的《去打开大自然绿色的课本》的结构就是这样）。 　　　　你觉得哪些诗句写得好?为什么?(引导学牛体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象。写出了动物们生活得无忧无虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。) 　　　　诗歌的教学不能仅仅满足于理解诗歌的意思。在这篇诗歌的教学中，应该抓住重点词语（如“林涛”“煎熬”），意象（如“小鸟”、“松鼠”、“小兔”、“小猴”）展开想象，进行情境设置，使学生能够身临其境地感受到森林美丽的景色、小动物们快乐的生活，动物与自然、人与自然、动物与人和谐相处的美好氛围。 　　　2、《快乐导航》的学习、交流。 　　★导航台 　　　1、我会读，读准字音、读通课文。 　　　2、选择你喜欢的小节，有感情的读一读，把你的感受写在旁边。你觉得哪些诗句写得好?为什么?3、读一读课后词语，通过查字典，同学会合作理解词语的意思。4、描一描，用心去写写生字，你一定会成为一个优秀的小书法家。比一比 　　★智慧树！精品屋 　　　《春光染绿我们双脚》一诗，重点向我们描绘了植树给荒山野岭带来的巨变。那课文是怎么以简洁的语句来描绘的呢？让我们细细品味诗歌的第二部分---（2—7小节） 　　　全诗就是先抓住植树时所发出的声响，来折射出劳动的场景，写出人们欢快的心情，简洁而传神。然后抓住荒山的变化、小动物的高兴，河水的变清等来写，虽然只抓住了几点变化，但却生动地展现出了植树给荒山野岭所带来的巨变。 　　★金手指：学会推敲，精炼词句 　　　1、这就告诉我们写文章要善于推敲，尽量选择最恰当、最能表情达意的词语、句子。诗歌《春光染绿我们双脚》中有些词语就写得很有味道，能说出一些吗？例如开头一小节： 　　　　这一小节中的“踏”、“撒”、“一路”，就用得不同凡响。这些词语让我们仿佛看到：一群少先队员正扛着铁锹，提着水桶，抬着树苗，在和煦的春风中，一路走来一路欢笑，满是兴奋地走向荒山野岭，充满信心和决心把山岭改造。 　　　　此外，如“奏响”、“滋润”、“轻抚”等词，传神地写出了劳动者在劳动时的欢欣喜悦和对未来充满希望之情。 　　　2、春光染绿我们双脚这行诗句，你是怎么理解的？ 　　　3、植树活动给荒山野岭带来了怎样的变化？你听到了什么？看到了什么? 　　　4、你觉得哪些诗句写得好?为什么? 　　　5、比较1、8两节有什么异同？两段能交换吗？ 　　　6、植树造林很辛苦，可是“我们”却是“撒一路欢笑”、“锨镐叮叮当当，奏响了植树歌谣”，是什么力量支撑了“我们”？文中提到了几种好处？ 　　　7、你还知道植树造林有哪些好处？你想对那些少先队员或你的同学们说什么？ 　　★益智园　创新与实践 　　　学了《春光染绿我们双脚》这首诗，大家一定知道了植树的巨大意义。正因为植树如此重要，国家才设立“植树节”，你知道是每年的哪一天吗？现在就是植树的好季节，让我们拿起工具，种上几棵小树，美化我们周围的环境，那会更加有意义。 　　　（提示：每年的三月十二日是植树节） 　　　自由小天地：画一画：从荒山野岭到青山碧岭的变化 　　　写一写：春天的歌（自创） 　　　想一想：还有什么事物发生着变化？续写文章 　　　唱一唱：歌曲《春天在哪里？》 　　　默读课文，想象荒山植树后的美好景象，写一段活。 　　　枝繁叶茂　青山碧岭　茂密树丛 　　　搭窝筑巢　阵阵林涛　碧波荡漾 　　★万花筒： 　　　锨镐：锨，铲土的工