《学前儿童发展心理学》.pptVIP

如，当孩子哭时，如果在抱起孩子的同时妈妈用摇棒发出响声，以后孩子哭的时候，只要孩子一听到摇棒的响声，就会停止哭泣。晚上当妈妈哄孩子睡觉时如果伴随着关灯，久而久之，关灯本身就会引起孩子的睡意。 定向反射 抓握反射 巴宾斯基反射（触击婴儿脚底，脚趾张开，然后弯曲。出生后半年消失。） 惊跳反射 强直性颈反射 行走反射 游泳反射 第三节 条件反射的出现和心理的发生 条件反射—原来不能引起有机体反应的无关刺激物，如果与能引起某些反应的刺激物多次结合（同时出现），便也能引起有机体的这些反应。 自然条件反射—喂奶姿势的吸吮反射。 人工条件反射—脚底感觉振动就眨眼。 条件反射特点 形成速度慢，条件刺激物与无条件刺激物结合的次数要多些。 形成之后不稳定，若不继续练习，则易消退。 不易分化。 为什么说条件反射的出现是心理发生的标志？ 1.条件反射是有机体在生活实践中学会的反射。 新生儿最先形成的条件反射,都是在无条件反射的基础上建立起来的.随着儿童的成长,可以在巩固了的条件反射的基础上建立。 2.条件反射是通过高级神经中枢实现的。 条件反射的出现,与大脑的成熟相联系,环境的刺激可以促进大脑的成熟。 3.条件反射是暂时性神经联系的接通 暂时性神经联系是生理现象,因为它是神经系统内所发生的生物物理和生物化学的变化; 是心理现象，因为它揭示了刺激物的信号意义，并支配了有机体的行为，无关刺激便成了条件反射的信号而使有机体做出反应活动。 是一种联想，也是一种“理解”，因此，条件反射的出现标志着儿童心理的发展。 四、如何理解教育应从0岁开始 新生儿已具有心理活动能力。 研究发现，胎儿已经开始对外界某些事物作出 反应。如胎教。 新生儿已具有不可低估的心理能力。 比如，出生几天或十几天的婴儿已能注视眼前的物体，喜欢看颜色鲜艳的东西，喜欢看人的笑脸。爱听温和的说话声和优美的音乐 。还会用不同的哭声表达自己的愿望。 如何从0岁开始教育 首先保证有一个安全、舒适的环境，使心理上得到健康发展。同时给予适量和合宜的教育训练。 注意观察儿童对事物所产生的反应，为促进这些反应而给予适当刺激。 通过适当的教育训练，可以提早挖掘这些潜力。 思考题 1、简述新生儿时期及其特点？ 2、为什么说新生儿时期是个体心理的发生期？ 《学前儿童发展心理学》课程体系 Page ? * Page ? * Page ? * Page ? * Photoshop 本节课主要讲解了裁切工具的用法，通过我们平时在工作和生活中常碰到的一些情况如：五寸照片的制作以及纠正倾斜照片的例子来达到熟练操作此工具的目的，让同学们能够在学习了本节后能够快速的将PS应用到工作和生活中。 柳市春华学校·广告组·黄雪莲 学前儿童发展心理学 主讲：刘文连 电话QQ群：102121642 Page ? * 学前儿童发展心理学 该学科研究对象及学习的原因及方法（第1章） 学前各年龄阶段儿童心理的特征（第2~5章） 学前儿童认知发展（第6~12章） 学前儿童社会性与个性发展及规律（第13~15章） 《学前儿童发展心理学》课程体系 Page ? * 第一部分：绪 论 教 学 要 点 掌握学前儿童心理学的研究对象 明确学习该学科对幼教工作者的重要性 掌握研究学前儿童心理的方法 第一章 绪 论 一、学前儿童心理学是研究什么的科学？ 研究学前儿童的心理 研究学前儿童心理的发展 研究从出生到入学前儿童心里发展的规律和特征 Page ? * 第一章 绪 论 （一）研究学前儿童的心理 出发点：学前儿童心理和成人心理在实质上的相同 1、其心理都是脑的机能 儿童的心理是儿童大脑活动的产物； 人的感觉、知觉、记忆、想象、思维、情感、意志、性格等心理现象都是大难哦活动的结果； 脑是心理的器官，心理是脑的机能。 Page ? * 第一章 绪 论 2、都是对客观现实的反映 物质和意识的辩证关系原理； 几个概念：客观现实、反映 3、都具有能动性 人的心理是一种特殊的反映； 各类心理活动都依赖于大脑和客观现实，都是大脑和客 观现实相互作用的过程，且在实践活动中进行； 客观性、主观性 Page ? * 第一章 绪 论 二、研究学前儿童心理的发展 出发点：学前儿童心理与成人心理的本质差别。 Page ? * 儿童心理机能 成人心理机能 老年人心理机能 第一章 绪 论 一、学前儿童心理学是研究什么的科学？ Page ? * 第一章 绪 论 一、学前儿童心理学是研究什么的科学？ Page ? * 第一章 绪 论 一、学前儿童心理学是研究什么的