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三、需要、动机和价值观 需要是生理和社会的客观需求在人脑中的反映，需要是人活动的基本动力，个性积极性的源泉。 根据起源，可将需要分为生理需要和社会需要；根据内容，可将需要分为物质需要和精神需要。 马斯洛将人的需要从低到高分为五个层次：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。他认为低级需要满足后，产生高一级的需要，他主张满足人的基本需要，以调动人的积极性。 三、需要、动机和价值观 三、需要、动机和价值观 3、价值观 四、气质概述 1、气质的涵义 一个人典型而稳定的心理活动动力特征。气质具有天赋性和稳定性，又具有一定的可塑性。 心理学中气质的含义与平时我们所理解的气质的概念有别，心理学中的气质相当于我们平常所讲的脾气、性情。 四、气质概述 四、气质概述 四、气质概述 四、气质概述 四、气质概述 四、气质概述 五、性格概述 五、性格概述 五、性格概述 3、性格结构 性格结构由性格的态度特征、理智特征、情绪特征、意志特征构成。人与人之间性格特征方面存在差异。 五、性格概述 五、性格概述 五、性格概述 五、性格概述 五、性格概述 六、能力与智力 1、能力与智力的涵义 能力指直接影响人的活动效率并使活动任务得以顺利完成的最必要的心理特征。智力一般是指以思维能力为核心的人的认知能力。 六、能力与智力 2、能力与知识 能力与知识既有联系又有区别。能力是一种心理特征，个体知识是头脑里的经验系统。能力以知识为基础，是在掌握知识的过程中形成发展起来的，一般而言，知识丰富有助于能力发展；能力又是掌握知识的必要条件，能力水平的高低影响到知识掌握的快慢、深浅、好差。但知识的掌握与能力的发展不一定同步。 六、能力与智力 六、能力与智力 六、能力与智力 4、能力差异 ①、能力的性别差异 男女的智力平均值无显著差异，但智商的分布存在差异；男女智力结构上存在着一定的差异；非认知因素方面的差异，导致男女创造能力方面存在差异。 六、能力与智力 4、能力差异 ②、能力的个别差异 人与人之间在能力类型上存在差异；在特殊能力方面人与人之间存在差异；在能力的发展水平方面，存在着个别差异。全部人口智商呈正态分布；能力的个别差异还表现在时间早晚上，有的人“早慧”，有的人“大器晚成” 六、能力与智力 5、智力理论  ③、三维结构理论 吉尔福特认为，智力结构包括操作、内容、产物三个维度，人的智力由150种因素构成。 ④、多元智力理论 加德纳认为，智力包括逻辑——数字智力、语言智力、身体——动觉智力、空间智力、音乐智力、人际关系智力和自我反省的智力七种。 六、能力与智力 6、能力的鉴别 ①、智力测验 最先运用智力测验量表进行智力测量的是法国学者比奈和西蒙，比奈——西蒙量表是第一个智力测验量表。美国学者推孟对比奈——西蒙量表进行修订，制定出斯坦福——比奈量表。推孟用智商表示人的智力水平，其智商公式为智商=智力年龄/实际年龄*100。 六、能力与智力 6、能力的鉴别 ①、智力测验 美国学者韦克斯勒制定的智力测量表部分年龄组，其智商计算公式为智商=100+15（Χ-Χ）/S，这种智商称之为离差智商，用以表示一个人的智力在同龄人中所处的相对地位。 6、能力的鉴别 ②、特殊能力测验 由于智商不能简单的推断一个人的特殊能力，故有人制定了各种特殊能力测验量表测量人的特殊能力。 ③、创造能力测验 高智商是高创造的必要条件，但不是充分条件，智力也不能直接推断创造能力水平，故人们制定创造能力测验量表，专门用于测量人的创造能力。 思考题： 1、试述影响人格形成发展的因素。 2、如何根据气质、性格差异因材施教？ 3、如何根据能力差异因材施教？ 4、如何一个人的能力进行鉴别？ 第七讲 心理健康与心理发展 一、心理健康概述 一、心理健康概述 一、心理健康概述 4、影响心理健康的因素 生理因素影响到心理健康，遗传缺陷、生化异常、生理病变等影响到学生的心理健康；家庭教育的不当，学校教育的缺陷，社会的不良影响，是学生心理疾病产生的重要原因；心理健康与个体的人格特征有关。 5、心理评估 5、1心理评估及其意义 心理评估的含义：心理健康教育中的心理评估是指依据用心理学方法和技术获得的资料，对学生的心理特征和行为表现进行评鉴，已确定其性质和水平并进行分类诊断的过程。 心理评估的两种参考架构：心理评估有健康模式和疾病模式两种。前者是了解健康状态下的心智能力及自我实现的倾向，后者是对有无心理疾病及类别进行诊断。 心理评估