心理发展与教育第六章.pptVIP

第六章 学习动机的培养与激发 动机的定义 动机：激发和维持个体进行活动，并导致该活动朝向某一目标的心理倾向和动力。 学习动机是学习的动力之源。 内容概要 引起和促发学习行为的外在条件。 慎用学习行为的外在诱因。 学习行为的内部动机激发和培养。 其他相关激发和培养学习动机的技巧。 关注个体差异——年龄差异 一、引起或促进学习的外部条件 一个关于减肥的笑话 由以上的笑话可以发现，胖子减肥成功的秘诀在于不是为减肥而减肥。 很多时候，学生也不是为了学习而学习，是为了获得学习之外的条件而学习。 这些外部条件需要具备哪些特征才能引起或促进个体的学习行为呢？（讨论） 诱因：行为的拉动力 诱因——能满足个体需要的外部刺激。 诱因除了需要能满足个体需要还需要具备什么特征？ 动机=价值+期望 价值期望模型认为人们在某项任务上的努力程度取决于：（1）看重任务的回报或参与活动的机会的程度，即价值；（2）达成目标的预期，即期望。 价值期望模型对教育的启示（先讨论） 选择适当的外部诱因 我们需要思考，除学习之外，学生喜欢什么？ 奖赏：（1）物质奖赏（钱、奖品）；（2）活动奖赏和特权（参与特殊活动、行驶特殊权利等）；（3）等级和宣传（荣誉、作品展示）；（4）表扬和社会奖赏 除此之外还有没有其他形式的外部诱因了呢？ 另一种形式的诱因：竞争与合作 适当的竞争 过多的竞争易形成压力 警惕竞争中的失得性无助，