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打造目标导向性强的课 河口中心小学——曾志就 教材讲不完 学生厌学 考试难 根源：教学目标不明，教学内容不清 所设计的教学活动没有为教学目标服务，且常流于形式 激发学习兴趣只注重表面，没有达到预期的教学目标 一、宏观目标 基于标准、基于教材、基于学情，在明确的目标导向下，通过各环节活动的层层推进和多项资源的有效支持，以及教师的精准指导和评价伴随，打造简洁、结构清晰、目标导向性强的课 目 标 深刻领悟《小学英语课程标准》 二级目标 一级目标 二、教学目标设定的前提 分级目标的描述方式（一级） ☆对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。（情感态度目标） ☆能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情（如涂颜色、连线）。 能做简单的角色扮演。 能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。 能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。 能交流简单的个人信息，表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句。（语言技能与知识目标） ☆在学习中乐于模仿、敢于表达，对英语具有一定的感知能力。（学习策略目标） ☆在学习中接触的外国文化习俗感兴趣。（文化意识目标） 分级目标的描述方式（二级） ☆对继续学习英语有兴趣。（情感态度目标） ☆能用简单的英语互致问候。交换有关个人、家庭和朋友的简单信息，并能救日常生活话题作简短叙述。 能在图片的帮助下听懂