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学生课堂学习情况评价表
项目
评价内容
评价
等第
精神状态
1.学生课前准备充分,物品放置齐整。
2.学生精神饱满、坐立端正、表情自然、脸带微笑。
3.学生的发言响亮、清晰。
4.学生富有浓厚的学习兴趣,高涨的学习热情。
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参与程度
1.学生主动参与的时间长(>70%),投身在自主探究、动手操作、合作学习之中。
2. 学生通过认真观察,能够主动发现和提出问题,有条理的表达思考过程。
3. 学生善于倾听,在倾听中思考,在倾听后评价他人发言、及时补充自己的想法。
4.学生善于思考,能提出解决问题的策略,表达自己独特的见解。
5.积极参加小组学习活动,分工明确,主动与同学合作交流,并且能够确实解决问题或产生新的认识。
?
参与效果
1. 学生普遍具备良好的学习意志品质和道德品质
2.学生养成自主学习的习惯,有竞争意识和合作意识。
3.学生普遍具有问题意识,敢于质疑问难,发表不同的见解。
4.不同程度的学生均得到发展,从整体上达到教学目标。
?
被评价
班级
总评
等第
班级亮点
改进建议
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注:评价等第分为:优、优-、良、良-、一般五等。
评价人:
学生课堂学习评价表
???????? 学校: 班级: 学号: 姓名:
项目
A级
B级
C级
个人
评价
同学
评价
教师评价
认真
上课认真听讲,作业认真, 参与讨论态度认真
上课能认真听讲,作业依时完成,有参与讨论
上课无心听讲,经常欠交作业,极少参与讨论
?
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积极
积极举手发言,积极参与讨论与交流,大量阅读课外读物
能举手发言,有参与讨论与交流,有阅读课外读物
很少举手,极少参与讨论与交流,没有阅读课外读物
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自信
大胆提出和别人不同的问题,大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法,并作出尝试
不敢提出和别人不同的问题,不敢尝试和表达自己的想法
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?
?
善于与人合作
善于与人合作,虚心听取别人的意见
能与人合作,能接受别人的意见。
缺乏与人合作的精神,难以听进别人的意见
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?
思维的条理性
能有条理表达自己 的意见,解决问题的过程清楚,做事有计划
能表达自己的意见,有解决问题的能力,但条理性差些
不能准确表达自己的意思,做事缺乏计划性,条理性,不能独立解决问题
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?
?
思维的创造性
具有创造性思维,能用不同的方法解决问题,独立思考
能用老师提供的方法解决问题,有一定的思考能力和创造性
思考能力差,缺乏创造性,不能独立解决问题
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我这样评价自己:
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同伴眼里的我:
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老师的话:
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注:1.本评价表针对学生课堂表现情况作评价。
2.本评价分为定性评价部分和定量评价部分。
3.定量评价部分总分为100分,最后取值为教师评、同学评和自评分数按比例取均值;
4.定性评价部分分为“我这样评价自己”、“同伴眼里的我”和“老师的话”,都是针对被评者作概括性描述和建议,以帮助被评学生的改进与提高。
新课程要求评价要关注三维学习目标的达成程度,强化评价的诊断与发展功能,过程评价与结果评价并重。我不以考试分数作为评定一个学生的发展,而是综合使用量化和质性的方法。通过互补,实现评价促进学生发展的功能。如:在第三单元?课题2 分子和原子(第一课时、分子)中,我设计的主要教学环节为:创设情景,引入新课——提出问题(感受分子、原子真实存在存在?)——解决问题(通过播放视频、学生交流)——学生分组实验探究1、2——交流总结(分子的基本性质)——突破难点——知识拓展——小结——课堂检测。整节课从学习常规、学习态度、合作与交流、学习效果四方面来评价学生。每周一小评,每月一大评,每学期一总评。评出月学习标兵和学期学习标兵,并给予奖励。
?????????????????????????????????? 课堂教学学生学习活动评价表
??????????????????????????? 班级???????????? 学生姓名?????????????????? 学号
评价内容
自评
互评
师评
学习?常 规
遵守课堂纪律,不影响教师教学和同学学习
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带好课本及学习资料
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爱护实验仪器,节约意识强
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主动收拾、整理实验仪器
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学习 态 度
积极动脑、动口、动手参与
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实验中记录认真,实事求是
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积极思考,敢于提出问题
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重视实验
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合 作 与 交 流
出色完成小组分配的任务
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主动与同学合作、互助
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认真倾听同学的观点和意见
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认真、公正地评价他人并积极发表自己的观点
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学习?效 果
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